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作者:市川保子
1 y6 q B( a( G$ B5 s, P* I! t今回は「漢字が読める」「一人で行ける」のような可能形を使った文(可能文)文を勉強します。 ( _6 A; d, n" Q7 I2 y( i
可能文のポイントは3つあります。
9 F- _2 L2 r P6 S! s一つは可能形そのものの活用形の問題、2つ目は可能文における助詞の問題、3つ目は可能文の意味用法の問題です。
# g2 Z1 L( c7 s$ L; m% ^% { w' vまず、可能形の活用から見ていきましょう。 + N- n" z& q C' u+ }5 w% n- b
すべての動詞が可能形になるのではありません。可能形にできるのは「食べる」「行く」「勉強する」などの意志動詞だけです。(「あく」「しまる」「つく」「消える」などの無意志動詞は可能形にできません。)
; P; W9 m+ d) }, s/ F# x/ ^
6 ~! W/ Z. r' j( n5 h& y4 @可能形はⅠグループ動詞が「行け」「飲め」などの命令形、「行けば」「飲めば」の「ば形」と似ています。また、Ⅱグループ動詞、Ⅲグループ動詞が受身形、尊敬の形と同じです。学習者の活用形の混乱が見られ始めるのが、可能形あたりからです。
! T8 E7 G) `! I, P$ i2 ^
M. t/ M" a2 ^+ m9 L$ ^- U( c
$ A9 D# v" E8 _/ k2 R8 \
+ W w8 c# N. r8 O
+ y5 h) b* v- V! C& {/ ]" r0 ?3 s) C x
; E0 z @1 f: ^/ H+ N
, c! i- f" P6 aⅠグループ動詞 " }8 _: A+ w% P% ^0 L8 x; ]" z
3 z, T/ U: J8 z) |0 N+ P
Ⅱグループ動詞
$ q$ U: [) X! d: h+ I0 W: c @, u
Ⅲグループ動詞 ]! q+ G: k- Z( U
! g9 n+ f& p5 ?0 q$ y$ R4 a
6 `' K/ h# q- D: D, n4 A; L w+ h& D行く ikeru 行ける
9 R- _" s3 @0 G5 S( j5 w2 M9 K* k/ ^: {& T: N8 C( ^
食べるtaberareru 食べられる
' l& S/ D n! Y3 k; e4 _9 W, R( r. O) M
くる korareru こられる
1 f! O1 `, v" j5 ]
% H- h8 K( x2 {! l- S/ \
* h% \$ m9 Q% @! O飲む nomeru飲める
- q9 v) Q# U% ]5 {' Q3 u' a/ A1 r9 X! c4 S, P8 o
いる irareru いられる $ e2 R7 {6 p# D! w! x! J3 v. W, V
: K; D8 q' a: ] U: G/ L1 M
する suru できる 9 v& A! e3 R! u
2 G& J9 Q1 P. \' T8 m2 X% l3 H9 h: y
2 e# Q. Y1 p9 E* t遊ぶ asoberu遊べる / u8 L" J2 h6 P, o0 F2 p; s
3 @/ Q( k$ ~: s# `- T) L
( Z# {' q. ~' _6 l& L6 f
# Q d7 R( X( l' r: q4 k3 V+ V, p9 T& m6 y+ w2 B
帰る kaereru帰れる
) [3 X; V- w0 R% d- m1 @
C2 \$ l4 F M0 m+ s2 G: R2 C! a; S2 N8 `4 Y) s/ E5 K
会う aeru 会える
0 l& Z' S) X( Z/ n
6 U1 z4 D6 z* a' o% R& S2 L* _5 a0 T
話すhanaseru話せる
5 `$ ]) q, x+ P ; I4 `' `& V# S2 W6 }
「する」の可能形は「できる」です。したがって、「理解する」の可能形は「理解できる」になります。学習者はcan understandのつもりで、「わかる」を「わかれる」や「わかられる」と可能形にしようとしますが、「わかる」自体の可能形はありません。 * s, V! x, p# l: g
( m+ p* l- J5 J2 Y# z
可能文に関わる助詞の問題は2つあります。1つは「できる」目的(対象)に「が」をとるか「を」をとるかということです。
6 q# o7 k# a0 U+ z# H R% C- Y* a" ^- D' E& ]* V) `
(1)私はドイツ語が/を話せる。 ' L1 ]+ d$ A! G
# D( H1 J5 @) R- x+ x4 H1 U [4 X可能形は基本的には「漢字が書ける」「英語の新聞が読める」のように「が」をとりますが、「が」をとるか「を」をとるかはゆれている部分もあり、新聞などでも「を」を使っているのを見受けることがあります。 7 s% X5 I, J6 [0 u
「食べる」「飲む」「書く」など日常生活の動詞は「を」より「が」の使用が好まれるようです。 7 u- ^# l8 v0 f; r; J/ m
「が」より「を」が使われやすいのは次のような場合です。 0 ^' S# e8 r; @: k8 v9 {
4 M. o, Z! Z9 U* g! n$ ~& Z. E) V( y
1)主語か対象か混乱が起きる場合
8 y8 ?) _* s& V# z# C" p (2)?彼は息子が引き止められない。 . y: n8 }. v& F0 G' G
2)他動性の動詞、また、それ自体が長い音節をもつ動詞
4 o5 i7 Q' C9 U! R& H$ X2 `7 k (3)?あの柵にこの犬が結び付けられない。
# ?" C i t8 w& L8 c; j3)従属節(連体修飾節、副詞節など)の中 7 X4 b; E% {% l# _" P# t
(4)好きな字を書き込める装置を開発した。(新聞記事より) 3 R9 d0 `2 c5 O3 M* @* N: s
(5)節約をできる階層は限られている。(〃)
( \. @+ B/ q$ H- ]: h1 J8 c : Q" v$ j6 V, [) Y' y) _ A
可能形に関わる、もう1つの助詞の問題は「できる」主体に「に」をとれるのはどんな場合かということです。 8 K% p x! a" r. M* V$ _( m( D4 `
7 A; \6 b$ y( ^# C8 B5 { (6)?私にドイツ語が話せます。 / B7 b7 r+ m0 @. V) j
(7)○私にはこれ以上話せない。
4 S( X$ |, `/ r: y' F6 v, y) B; l (8)あの人にできるのに、どうしてあなたにできないの?
7 y" Q7 o- y! C7 O. l% U3 ^, \ ) j( n7 E0 T+ S9 b3 m
(6)の文は不自然ですが、(7)のような否定の文、(8)のような他者との比較の文では「に」が現れることがあります。(6)(7)に共通して言えることは、対比的な意味合い(否定文もそうです)のときには「に」が付くことが多いです。。 1 h, J1 t: b6 y
% r8 Y; Z; t0 H: W& Z, G可能形は大きく「能力可能」と「状況可能」の2つに分けられます。
" ^. ^. `) q3 V: Q0 m
5 K& v" F. _+ @ (9)私は漢字が書ける。(能力)
4 v* H$ p8 S, o& O (10)手術中は中に入れません。(状況1) 7 _) G: s' E4 Q7 _. v
(11)この水はくさくて飲めない。(状況2) # [1 W# m7 c8 j% w! [+ ]9 Z; H
6 p4 [# j/ y9 G) {( o# N' b4 u
「能力可能」は主体にとってそのことができる能力があるかどうかを表します。一方、「状況可能」は(10)のように状況が許可されるか否かの可能性(状況1)、また(11)のように対象物が持っている状態・性質によってその可能性が関わる場合(状況2)です。 8 d" D) f3 s+ W; s
学習者の母国語には、「能力可能」と「状況可能」を違う表現を使う国語もあるので、日本語の可能表現の特徴は説明しておく必要があります。
& M; ~+ J* G* B7 a. ~
' V& T; P; q) I; Q可能形は自動詞、自発動詞、「許可表現」などと絡んできます。 % `6 M" i4 ?! c2 z1 }$ }( z( ?
- I1 o! G9 R! x. h" C
(12)プラスチックのコップは落としても割れない。 + ]6 W4 D) x& K2 ~
(13)ピアノを移動したいが、重くて動かない。
& j% w! \9 c) \1 b
& K c3 J' i: ~% s4 d2 e1 n「割れる」「動く」は自動詞(他動詞は「割る」「動かす」)ですが、学習者は可能形にしたがり、「割られない」「動けない」などとしてしまいます。
2 k) _3 f" ^7 k2 m- E" m6 c 0 u* f7 w* z: l* I) b$ l
可能形と同じ形をもつ自動詞には次のようなものがあります。
+ t( m: |' E7 m. w/ e2 z* Y他動詞 可能形・自動詞
/ m, F8 C) o# M( `1 D8 w1 I1 a皿を割る 皿が割れる 1 G. j ~+ m9 v3 p
棒を折る 棒が折れる + ~ O1 g7 }& J% P% J: z# `
紙を破る 紙が破れる " v$ c3 A$ t5 c( d7 v
米をとる 米がとれる
% g) L( I) a. q3 ^5 l+ q本を売る 本が売れる
* H# q; U$ H3 H 6 Z1 `& e0 h# \4 n! O# F; Q7 f: Z
可能形と同時に提出される項目に「見える・聞こえる」があります。厳密には自発動詞と呼ばれるものですが、可能表現と重なる部分もあるので、可能形のところで提出されているようです。 8 ]& E' p9 l5 n1 m
したがって、「見える・聞こえる」に関しては、「見られる・聞ける」という可能形との意味・用法の違い問題になります。 & r$ Q u3 y/ m2 D+ v+ [
8 Q; {/ R9 s0 _9 Z9 b# c, G! t
(14)ここからアルプスが見える
! l1 B# U! b6 w* w' B' F0 U8 K (15)笠間美術館へ行くと、ルノワールの全作品が見られる。 # N& T% p/ e7 j5 H- n
$ r: _4 o/ |" Y. ?
(16)車の音が聞こえる。 3 O: S: ` G$ |/ j
(17)千円も出せば、一流のオペラが聞ける。 0 q. g$ O" i8 \
. i% U T) I) e( t$ S& j
「見える・聞こえる」は自発動詞なので、(14)(16)のように「自然と目の中に入ってくる」「自然と耳に入ってくる」という意味になります。一方、「わざわざ行く」とか「お金を出す」などの人間の意志と手間が入ると、(15)(17)のように「見られる」「聞ける」が使われます。
" e$ N& ?7 }1 Z4 ^5 U# R ) r* M) ~1 H; j$ m9 Q7 X1 f
可能形「書ける」「行ける」は、多くの場合「書くことができる」「「行くことができる」と言い換えることができます。では、可能形と「~ことができる」は同じ意味・用法を持つのでしょうか。また、使い分けがあるのでしょうか。 ) P! Z7 a6 o" @2 d
結論から言えば、可能形と「ことができる」は意味・用法は同じ場合が多いです。
: A4 ?/ O6 d: h, s. s4 [両者の特徴をまとめると、次のようになります。 . }: M% I1 N" a2 a' @* K% c) r2 j
, n8 i: `: A9 ~% ~9 x8 e【可能形】 ) e3 E o' T8 Y# o/ l- {
ⅰ 話しことばによく使われる。 0 F8 Q$ @0 m& R5 u& O+ {# I% V
ⅱ「飲む・食べる・買う」などの日常生活に頻出する動詞に使われやすい。
8 s0 O' R1 i& s) k1 R【ことができる】
2 a1 }1 r" q7 _$ \' h5 R; } R2 s3 [9 ? ⅰ 書きことば的である。 4 u% v# J9 _6 ^0 W4 M! W; [- e
ⅱ 論理的な動詞(「述べる」「まとめる」など)に使われやすい。 - b- R; x# v7 { r5 H, K
ⅲ 2グループ動詞(一段動詞)では、可能形と受身形が同じ形なので、混同 ; y0 Z0 u0 ~: G1 u4 H
を防ぐために「ことができる」が使われることがある。 * ^% a U y9 ]) [2 c
iv 他動詞や動詞の使役形で「せる」で終わる動詞に使われやすい。 # U4 Z5 T# I! M# V3 b: S3 G5 b
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