日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
% F* P/ ^5 g" B4 y8 u8 n私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
. Q$ ]1 P8 t" w5 O; I「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
8 k3 J; [4 j" a「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
9 W) {- \- e$ g6 Y/ h1 pそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
. m# O7 y/ H1 [. N( j5 u) \　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
+ {8 [: f" C- n+ O   
( s) V5 t5 S& J, `3 l- q（１）                  雨が降っている。  
: Q8 e- K* ^7 O（２）                  雨が降っているんだ。  
   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
% W0 a1 P2 U$ Y* v) _疑問文についても同じことが言えます。  
   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
9 J5 O; n. S2 |6 ?' m) N& t( [$ [   
+ ^6 Z( ~. y3 l　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
4 R* e, m% c% w8 x4 s$ X1 G7 o「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
: W: S  R8 v' ?2 Y例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
. @* {6 q! G/ s２．            主張  
8 X' Q$ `) e% }! K, D& @　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
4 v6 K8 t5 T* T& ^, |7 \　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
3 y7 H7 R- v; I& J( ?   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
- N6 @; x8 l) u% Y５．            命令  
9 {5 Z0 W3 n/ W: X7 m　　　例：さっさと寝るんだ。  
+ ^# ]0 f) m9 b0 J0 i! R   
1 ^. e7 l* `! o3 f1 ]6 [疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
7 i* J6 a/ ?# I9 L$ L- v5 B   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
; ]* y, h: k9 ~, c  `　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
1 K1 Z( x+ K3 ?6 g  
( F- c0 ^8 h  M8 G* }( L
6 I  P5 V* f- u/ l1 Q3 w( }( W* k
9 n, `; \* `/ E& J4 R

# R5 d. N, t2 o- p- h/ J
: x$ ]$ p/ O4 q0 c, Z, [　　　　動詞  
6 Z0 c! `& D, `9 H& K
　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  
, }+ Y! O% r& f  r1 V' l$ D
8 e* u& D# K4 _* k
行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
. c( X# ?2 E5 ~, c. Y, n! V行った  
行かなかった  
* ~) m; q( ^* I3 H/ t7 ^4 ?
, P3 P% r/ U+ G* b" z: ~痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
# C) U' |7 @6 b" U' S: s5 @痛かった  
# F! f* s8 O& m' i痛くなかった  
5 V$ S# P! \, ^8 J, Z" _. W1 a8 z
% v2 O# h+ e2 ]$ i2 {% S～な  
/ p9 x: [  Z0 z  t～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
) I  r4 R/ i% v～じゃなかった   
   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
2 m' O- Q& B, a　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
9 |2 D3 R' D6 N' x# l0 n' X学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
2 i; X1 V9 ?1 P学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。