日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
( V, a1 K, j4 c0 ]そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
# j; Z4 m. n1 c# ^0 N　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
+ k* m/ I' R, Z$ P   
: W' Q+ N0 w; O0 Q  B: W（１）                  雨が降っている。  
& ~/ o% y' }  C/ |7 n) Y（２）                  雨が降っているんだ。  
4 e# ~4 {: @' v4 _7 H2 M. K; T   
  m3 d& |3 v3 X4 R+ |" _, [（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
/ x8 G" D$ W5 p  d5 E   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
5 Q4 s" Z% O9 w" a# h　（３）その本はおもしろいですか。  
$ t% N5 \/ E& d8 n  R4 T' E　（４）その本はおもしろいんですか。  
0 G3 J0 C# a( {) e5 \# U   
* h  d8 L6 s/ ^+ O( x　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
) J( l# P' N: E7 c) a# p% m１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
: e+ Z: J. M( T. {　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
0 y8 y+ a: H7 P+ p9 i' |４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
( L, f! h2 D5 v7 s# K- S( ~' A3 C* ~, @   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
% N- J: B+ }( P3 e3 Z５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
4 Q5 B, C; H2 ]2 p+ R6 {   
9 f1 n/ R! B0 |疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
& }+ A- i% ?! ^   
2 p; a7 q3 E5 o! }! Z" O6 X　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
. i, r3 \/ m( W) O5 y" g　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
& {, b2 E1 [, g# p* I+ P   
- N7 l  U8 c0 z; }/ x, o  
1 @+ h/ p( S& A+ m! ]
5 K4 Z4 u5 V- \) r3 B5 ~0 Q8 R) I2 e

6 y7 C: z  l: |- d0 \( g4 I! ~* I

/ L7 j) G/ s: x) r5 u/ m　　　　動詞  

　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  


( ]" A4 B' i7 s行く  
6 A9 Z( o  r% c+ r  d' r, c$ e- Q行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
行かなかった  
, _6 L5 I& J5 K1 W$ X
痛い  
- d4 k/ t3 J8 e3 x: B痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
痛くなかった  

6 T3 _: a, R7 u) Y3 C& y～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
* Q1 N- M! L2 M～じゃなかった   
2 {" v; E1 m# t( }( T: f; r   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
9 L9 ?1 i# i( x1 A8 ?% f' ?- j　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
+ O% |  |5 d" q1 Q* }) pただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。