日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
8 d4 g7 B: a  X5 x/ l私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
" h3 \3 h& ?3 D  U" m8 W3 i9 ]" J   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
+ p1 w8 d& C4 V0 N; z9 D   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
, q; N0 E' y3 O   
: N: f! l* Z: y# g, S  W（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
8 A8 z  y) ?- I, I4 B疑問文についても同じことが言えます。  
" `2 J9 G6 T6 V  O& t9 J( b3 M   
3 @: v. ?9 I. j9 k& i' a　（３）その本はおもしろいですか。  
6 i2 }& R# y  k' b* e　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
* p7 Y- T& T) |　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
  Y; T# G  T/ {2 C8 u  n２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
/ |7 c4 q9 w( J7 @３．            言い換え  
: m2 W4 @$ p  M* z+ u& p3 }　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
3 a! ^5 b4 D: u* v1 f( z   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
. L) c$ I3 W! `５．            命令  
* E& t, [7 A( T. l4 C6 Y, q　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
( w+ d& X) p' F# }3 `& i   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
9 R5 N: h2 p2 z1 Y9 L# @: }$ U' N   
  


. j; N8 v, B! |) b& p1 W  ?) N

; j8 N. M! m- Z0 c& T
　　　　動詞  
! K5 g3 C6 L- ?9 }2 `4 E
　　　　い形容詞  
4 J9 I: y& W6 ^4 P0 n
　　な形容詞／名詞＋だ  

: M# }2 C9 a* x4 E5 O/ ^. U; E
: F; C, M) K* W; p9 C7 _+ j; t5 n行く  
9 B/ R9 S5 ]# h2 T, a行かない　　　＋の（ん）だ  
# I- K5 a# ^+ u5 Y# @行った  
2 a' x' l5 K8 f# {% O' v1 f; X+ \行かなかった  
0 E: ~+ ^# o/ C# T3 M
7 t2 g! g# Z3 A0 R6 e痛い  
- v6 t! ]9 a6 H+ ?痛くない　　　＋の（ん）だ  
3 S, s- {( T, n. g; B痛かった  
+ c& u$ k* P1 G9 @  E/ q痛くなかった  

* G; z: }4 x: Y5 H. \# m～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
, ^: y) l& I4 i～だった  
～じゃなかった   
   
6 n( T7 t% c# A0 i「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
; n$ g( E; q4 M# Q" V: Z8 Z0 E　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
" H$ V/ s( C, c! B1 i: U6 y8 |. Z学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。