日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
7 X. ^$ j) ?/ zそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
. E; r4 m* C8 F. a   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
2 X$ k3 u$ A4 C! g5 X. v/ t（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
　（３）その本はおもしろいですか。  
: h3 H" U6 h+ d+ f- G5 l　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
" Y. I. [  C9 H! m& n" _* x   
: n: O' X/ o1 ]0 a) l# I「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
' s& c& c8 J5 d- F% h# N4 |6 n9 f+ A２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
" C/ [$ v9 f: S, [３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
( {8 w5 b* l7 l  s& Q5 J４．            帰結  
0 [$ P) O+ X* S- ]9 A  P　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
# f6 K! y2 J9 |3 t4 G  ]( j4 e5 O１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
/ I2 A) N; S) H+ V( t4 q+ r　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
3 A4 w! |+ U: R) Q% |1 W疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
- g+ @7 k$ a  K% Q. I$ [% g2 h7 L; X   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
6 D; H9 i$ ?" L, Y　（６）まだあの女に会うんですか。  
/ P, [9 q: c; }8 J   
( f. ]4 s  t+ o: l) K: R「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
0 J9 w1 b7 {3 H4 l( ^) @( m  
7 J/ O' t# M% L0 O

! ^" E, J4 l* U7 i7 \

8 [& D3 }1 V2 @2 j9 K. m+ F
　　　　動詞  

+ F$ r& a+ y+ D0 @　　　　い形容詞  
" m* U1 h$ x9 M
　　な形容詞／名詞＋だ  
5 Q; r% {& d' e8 o
# E; Q) {- f8 O( c0 N+ R( F
0 S# T2 x- `" I* o7 `行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
( v$ ^& j0 c1 U; K5 Z7 z* q% [行った  
行かなかった  

痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
- w8 Q6 y( N; R! A) q0 I0 W+ p痛かった  
痛くなかった  
& ]& D3 @" ^1 D- C  q! P, n- M
～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
～じゃなかった   
   
& h1 v% r8 T( F3 K  B& l; ?「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
' \# R6 `) w* Q- x, w' B　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
% N; _- U6 X6 ]* n3 _学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
- j* ^  w3 k, D" y   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。