れる、られる。せる、させる分别有什么意思？

遁地小猪

れる、られる　  被动
せる、させる　　使动
还有吗？我怎么记得每个都有两个意思的呢

东瀛游子

れる/られる，有 4 个名称：被动助动词、可能助动词、自发助动词和敬语助动词。下面转发一个高手的文章，仔细看看就明白了。

当 我们学习到日语的基本语法的后期时，学习到れる / られる就发现一个助动词既然有 4 个名称：被动助动词、可能助动词、自发助动词和敬语助动词。那么在实际的句子中如何区别这 4 个助动词，就成为理解句子和翻译中的一个重要问题：判断错误，将对句子的理解产生完全不同的结果。有关“态”的问题，我已经在《中级日语》第 4 讲和第 5 讲中讲述了，所以，本讲只强调区别各自的不同，从而掌握如何进行判断。在学习本讲之前，请仔细学习上述章节。
れる / られる在各种“态”中的表现如下表：
        被动态        可能态        敬语句        自发态
五段动词        れる         可能动词        れる         れる
一段动词        られる         られる         られる         られる
サ变动词        される         できる         なさる?される         される
カ变动词        られる         られる         られる         られる
句子结构
特      点        行为主体用に表示。        可能的对象用が表示。        同一般句型，主语是可尊敬的人物。        动词有限，是表示心理活动的动词。
记住了上述的表，判断可依如下步骤：
1，    如果是可能动词（五段动词词尾由う段假名转换成え段假名后＋る）或者サ变动词词干＋できる，一定是可能态。
2，    自发态的动词有限，如：思う、思い出す、感じる、偲ぶ、心配する、忘れる等等表示心理活动的动词，所以也好判断。
3，    サ变动词词干后面是なさる，一定是敬语。
4，    根据句子结构进行判断：
被动态的句子是 1 ）行为主体用に表示， 2 ）主语不是动作主体。
可能态的可能对象一般用が表示。        
敬语句同一般主动句型，主语是可尊敬的人物。
5，    根据句子的意思进行判断。
总之，最难判断的是一段动词和カ变动词，就要用步骤 4 和 5 综合判断。

东瀛游子

关于～せる、させる，下面转发一个高手的文章，仔细看看就明白了。

　　当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

　　日语的使役态形式为：
　　五段动词未然形＋せる
　　其他动词未然形＋させる

　　其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。

　　动词的使役态有2种：

　　1，当主动句的动词是自动词时。
　　主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
　　使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”

　　在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在 使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，假如当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其 使役态是个办法。

　　又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」
　　“学生生了病，所以老师让他回去了。”

　　「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
　　“因为是忽然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”

　　在这里还应该注重的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能 译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

　　2，当主动句的动词是他动词时。

　　主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”
　　使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”

　　在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

　　又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」
　　“母亲给孩子吃了药。”

　　「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」
　　“那个公司让员工一天工作10个小时。”

　　「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」
　　“这个学校连假日都不让学生外出。”

　　由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动 词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく （てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

东瀛游子

被役态也称为“被动使役态”，下面转发一个高手的文章，仔细看看就明白了。

被役态也称为“被动使役态”，是由被动态+使役态构成的语态，又两者的助动词叠加构成，形式为「せられる」、「させられる」，前者用于五段动词的接续，后者用于五段以外的动词接续。它有以下几种意思：
一、由“被动+使役”的方式，表示“我”迫于情势，干了“我”不愿意干的事情。例如：
1、私は李さんに引越しの手伝いをさせられました。／小李硬要我帮他搬家。
２、太郎は社長に会社を辞めさせられました。／太郎被社长逼迫辞掉了工作。
３、私は母に本を一日中読ませられて、ほんとうにいやです。／妈妈硬要我读了一整天书，真讨厌。
二、由“可能态＋使役态”构成，表示“可以让某人干某事”的意思。例如：
１、このものは軟らかいから、子供に食べさせられるよ。／这个东西很软，可以让孩子吃。
２、あそこは危ないから、彼らにはあそこで仕事をさせられないでしょう。／那里危险，不能让他们在那里干活吧。
三、由“自发态＋使役态”构成，表示使人不由自主地产生某种心理或生理活动。例如：
１、その話を聞いて、私には大いに考えさせられました。／听到那些话，让我不由得想到很多。
２、目の前の素晴らしい景色に感動させられました。／眼前的景色让我不由得感动起来。
注意：五段动词后面的「せられる」中的「せら」经常被约音为「さ」，意思不变。例如：
医者へ行くと薬を飲まされるので、いやです。／去看病，就要迫不得已地吃药，所以我讨厌。（飲ませられる——飲まされる）

speed_eriko

东瀛游子:
          你好!
          很感谢你对れる/られる做了那么详细的解释。由于我是自学日语的，现在一直为可能态的 接续方式苦恼，你能否把《中级日语》讲座的网址告诉我？谢谢。

东瀛游子

原帖由 speed_eriko 于 2008-9-26 22:52 发表
东瀛游子:
          你好!
          很感谢你对れる/られる做了那么详细的解释。由于我是自学日语的，现在一直为可能态的 接续方式苦恼，你能否把《中级日语》讲座的网址告诉我？谢谢。

我不知道《中级日语》讲座的网址呵，我只是转贴，帖子并不是我写的。你哪儿看不懂的话，提出来，大家一起探讨。

soukan88

迷惑阿，迷惑阿

东瀛游子

原帖由 soukan88 于 2008-9-26 22:58 发表
迷惑阿，迷惑阿

第一行？到底是哪儿看不懂？你要具体说出来啊，不要一个人苦恼。咖啡日语，高手林立阿。

mitsubishidzy

原帖由 遁地小猪 于 2008-9-26 21:15 发表
れる、られる　  被动
せる、させる　　使动
还有吗？我怎么记得每个都有两个意思的呢

还有表示可能的时候也有用被动的