[推荐]日語句法分析突破

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5 D* `3 u! q5 t2 I+ b* a6 q

9 X5 D6 Y2 y2 Y; T& ~3 Z日語句法分析突破
  N0 J/ a4 g" B$ t% C2 t& b

7 h# a! e! h# t, v; a( \
7 |: U0 k1 x5 Q7 O林　文賢　編著

1 m% w1 p& }- c+ V9 t: h- I

前言
  ^* \6 p* Q, {$ w& h" z
: p( I) @( A: ~: w9 O! I2 h3 I6 _
" d. F8 W7 e% W  W+ n* T
第一章　基本概念
3 h6 ~5 O  T* U( H7 X2 X
; j3 a$ n; R+ J7 T  P
+ u4 A' ~- I2 Z# u5 w
第二章　基本策略

/ G$ `( w  C6 M' N" J  ?: T8 J
% S2 Z- `' {( ]
第三章　基本歩驟


" {1 b$ y+ }& v# O
第四章　句法分析圖解示例

9 z6 I" ~2 R  x
. |+ _$ B, Q# }2 C* P7 ^, Y
+ a, K* j5 r: u8 Y1 V0 d第五章　圖解實例與説明
' r' z7 y1 e9 ]2 M) i  s


第六章　句法分析練習題


; W, U! t6 e  G/ o
練習題解答
( Y5 R' K2 |" m, x! U- n( `
8 H0 d& r( {% T8 y; ~
% A8 c; J) ~% P1 U
1 }0 l* M4 Y% U( ]! o, g这书我现在有word版的，想传给大家，尤于有图片，直接拷不上，请求高招啊，把它给大家传上来啊第一章　基本概念

' r, H' u/ k; ]! {' `- x' _

§1、句子的構造可用下列公式表達：
9 o* N2 [/ A  I  h) P9 N
2 E* p3 A3 H7 T7 I句子　→　（修飾語）＋（補語）＋述語

9 h7 s& T! D, I2 F

§2、述語是句子不可或缺的重要成分；位於句末。修飾語和補語位於述語之前；在句中可有可無，所以用括號（　）括起來。
/ J' [7 v4 b; G1 K& I/ @7 n* f1 B
5 Q3 Z2 o- C% J; z§3、述語用來説明事物

（１）是什麼

（２）怎麼様
: }% u' x# X1 m2 R
（３）作什麼。
1 c& j. D  p  F' Z  c+ o- ?


3-1、表達「是什麼」用「名詞＋です／だ／である等」來當述語。例如：

6 e/ Z& K. d+ P$ v' f△私は学生です。

7 A1 m( h3 _8 q. I* `- Y- d( D△東京タワーは世界で一番高い塔です。
7 C) P" w5 b; h) o% q
) @; y* L2 ^2 x! g) J7 J: L△蟹だ。

2 ^1 N$ W) ~5 m△吾輩は猫である。
; ]& g4 Q* m0 ^: r, \7 A. k! N' f* p
△私は林でございます。
; B) {8 T& U- U! X( c
△どなた様でいらっしゃいますか。
6 ^) [+ x, Y7 k: k

! u6 L3 U" D! ^3 ~) t+ _3 P
2 t! M. Y/ o5 B3 h9 V3-2、表達「怎麼様」用「形容詞」或「形容動詞」。例如：
; L& Z3 X; S# R7 C
△日本には地震が多い。

△青春の辞書には失敗という言葉はない。

△頭が痛いほど火が強かった。

△勉強に辞書が必要です。
. c" z+ w4 p  B9 _/ I' D/ G
/ A' h; Q4 D8 z6 e( R2 A△想像力は知識よりもっと大切である。
$ P3 n" C$ K8 T0 x
" _$ q! K7 `& O, m△鳥がとまる枝の枯葉がかさかさ鳴るほど静かだった。
$ T% O( B) W. |: B& W


3-3、表達「作什麼」用「動詞」。
5 d# W' r& O* P
' h1 w& e; ?3 r0 w△谷には池が二つあった。
$ O% C; ~# H% E) T
; f! b8 ?- T* {) Q7 ]2 ^△踊子が下から茶を撙螭抢搐俊�\

3 G) h& V! @( Z. k; T△夕暮からひどい雨になった。
" ^$ }1 ?0 c5 Q
△遠くに湖水が小さく光っている。

; p& K% W2 A) X△街道を少し行くと綺麗な橋があった。
: n5 \4 _  _5 d/ r0 H1 D" G
△湯から上がると私はすぐに御飯を食べた。
) `4 ^0 n1 }3 }
* b0 L2 g; @$ E8 \) O6 z- A△間もなく料理屋の女中が踊子を迎えに来た。
4 l4 l$ t6 ~3 I+ A# c+ R
△山々の姿が遠近を失って白く染まり、前の小川が見る見る黄色く濁って音を高めた。

△道がつづら折りになって、いよいよ天城峠に近づいたと思う頃、雨脚が杉の密林を白く染めながら、すさまじい早さで麓から私を追って来た。

" z0 q9 Z# z  @1 ]4 ]: `

- }* K( W8 c6 F- q) \5 O/ t3-4、述語可以改寫成下列公式：

述語　→　｛ 名詞＋です／だ／である等，形容詞，形容動詞，動詞 ｝
; `, `- n) b8 I# N9 N4 s, W
｛　｝花括號表示不可或缺之意。｛　｝内的要素只能選擇一項。不能不選；也不能重覆選。
) [9 q# q1 f2 n% \
3 L( {$ Z7 [/ ]6 j3 W4 h! i4 ?$ q

; H2 W) _$ |6 ]3-5、根據述語的種類句子可分為底下四大句型：

2 m0 O' L- l6 k. O9 i１、名詞述語句
9 E( I9 n. l$ e" w# V, C
6 N) |' j- i1 ^# Q& ^- Z9 Z7 W２、形容詞述語句

& [) N7 z  _7 R  f2 I. z３、形容動詞句
8 m& l" D% T& ^1 j+ ]
, S# }6 F. _* `3 x& v４、動詞述語句
/ _& A0 R3 q# P( H& q


9 t4 `8 d9 l2 ?3 T% M§4、補語用來補充述語本身意思不足的部分；通常由「名詞＋格助詞」構成。例如：
: X: O2 C/ {) D2 @4 ^# }0 _) E: B
あります

意思並不完整。得補上名詞「教室」、「本」，格助詞「に」「が」説成
2 F# l* P5 }3 m
' L$ p- k  o, \: @1 a: s6 F教室に本があります

8 L( w3 w5 l" S1 ]* f意思才算完全。此時，「教室に」和「本が」構成補語。公式表達如下：
' Q. _/ Z* q9 g3 t
補語　→　名詞　＋　（格助詞）


- R5 t) ]7 k) W! c
§5、由補語内的「格助詞」可以知道補語和述語的關係。也就是説，補語到底補充述語那方面的意思，可由格助詞看出來。以
; w2 F, k) Z$ C9 T1 L
4 O* l  ^! l. s6 K; m1 f教室に本があります
$ A* `  b( i0 U. d# |' s
來説，格助詞「に」點出「教室」是「あります」的地點；「が」表示「本」是「あります」的主體。中文意思是「教室有」不是「書上有」；因為表示位置關係的格助詞「に」接在「教室」之後。是「有書」而不是「有教室」；因為表示主體關係的格助詞「が」接在「本」之後。這種補語與述語的關係稱為格關係。
+ `& B$ v% x7 n4 O
% a& P* T! T( g& ?4 m* H5 z

- D1 H: p) W' L* [2 B5-1、日語的格關係及格助詞可整理如下：
# C- S; p- u5 }
1 R+ J$ q. e; `: h, E# f' s6 s

$ X0 @2 q! C. v5-1-1（時間格）（に）

△六時に起きる。
4 m5 x7 Z! X0 {2 Z! l
△明日行く。表時間。此格助詞有時添加，有時不添加。所以「に」用括號括起來。



5-1-2（位置格）に
( x2 Z; e1 K/ T/ B8 e
△机の上に本がある。

- L$ M9 d- Y5 z/ }表位置。此格助詞和「ある、いる、出来る、分かる」等状態動詞一起出現。
' C5 l! v+ S4 K2 B, j8 d& C; J$ w
" R- W+ o* V  ^" {; m

5-1-3（場所格）で
, j, w+ l- S( a9 x1 d4 R+ _6 b
△食堂で御飯を食べる。

表作動作的場所。此格助詞和「食べる、飲む、見る、勉強する」等動作動詞一起出現。


! l& r. ~# U) V
5-1-4（主體格）が
1 Q! c+ W" E$ e& k) V! \
△机の上に本がある。

+ K8 k' ^$ k/ S! R& p: B' g△山が高い。
1 H5 ^0 r1 K2 ^
( P, }, Z5 S+ u: M* G. w$ u△私は刺身が好きだ。

表状態動詞、形容詞、形容動詞的主體。
& ]5 p1 F/ }8 ]/ ]! K* @. d) k) D
0 B6 N0 F+ B1 n" q6 A
/ M* q7 @2 N8 n! {/ j6 ~* O
- j$ q9 |( w5 q8 N' p% I5-1-5（動作主格）｛が，で｝

△私が話しましょう。
- a& a4 f% }/ O' L8 X5 ]; w
! l) C# Y' R$ B! K△気象庁で大雨警報を出している。
; ?+ @$ R/ ?# Q& ^4 X
表動作主。通常動作主格添加格助詞「が」；但是動作主如果是機關、國家等團體的場合用「で」。
/ P  U, l6 {5 g/ C3 V$ @$ g; C7 _8 h
; r. k0 ~5 z* \( O9 b" ]* H5 `

5-1-6（心理位置格）に

8 V7 s5 g) B' s5 o; D- ?* m△私に出来ることなら、なんでも致します。
" M% M0 D4 T# w( b) C
& Y- V5 D2 e: Y: x% c: T△私には甘すぎる。

7 j8 {, n7 ]  S$ e& L: ~6 o與表知覚、感覚、心理、能力等状態的動詞、形容詞一起出現。此格和動作主格不同。動作主格表示給與影響的一方；而心理位置格表接受動作影響的一方。總之，心理位置格指出述語的状態是在什麼「心理位置」顕現的。

2 A  Z! J" I- D, x( \
2 t1 F/ r4 e' j5 p6 N  _/ b
# _4 ]- J# d) R5-1-7（直接受格）を
. c: N! h/ D2 ]: @& z2 e. w+ [
/ s3 h0 g# S4 [% n' A△コーヒーを飲む。
: E4 ^; t1 c; ]2 _6 S
" j$ _/ h  K* |8 l7 f△動物園へ子供を連れていく。
: m$ d+ t$ w3 F7 `% Z& m7 `* @& D
為「直接接受動作影響格」的略稱。表直接接受動作影響的人或物。通常指物的場合居多。
' n- f. N5 O5 N* V$ Q0 S
& K! T! C8 P; H  ^6 }% E9 n
' S" n4 P! V4 V* [0 y6 Y% T
( y% u  T0 v% S5-1-8（受益格）に
0 [# @& ]" m; _- E- G$ Q9 y+ V2 G8 U
△太郎が花子にチョコレートを上げる。
: f: v! k& N; Q* I2 D  S
$ m% U7 D6 l; c; F! p表從動作中受益的一方。
+ Q0 R. p. g# B8 v4 ?( J


# s9 ^+ s/ o" n( H. G  l7 b# T- O5-1-9（間接受格）に

* m4 A- G4 h0 Z, B6 B6 P9 [△太郎が花子にお金を借りた。
2 k4 B" u; [% q. p# f0 [; \
! b2 v3 J4 I- a為「間接接受動作影響格」的略稱。表間接接受動作影響的人。
/ ?" ]; h  H( v0 D
1 z8 p% c3 e5 O, S
, u4 w- ]4 `0 W1 x
5-1-10（道具格）で

+ i7 B8 d3 n5 ]! `2 C△包丁で切る。
$ X2 I8 Y/ Q, t
! O" O  c- o! {& ~' E9 H/ O5 C△バスで行く。
) U9 V, x$ A9 \$ P( h# x" {
表動作進行時所用的工具、手段、材料。

; F6 E( t0 C" b
/ H( A& q2 f6 |2 i9 ^' e* Y8 O
5-1-11（起點格）から
- K2 J- x( q. l: D# W5 A
△３時から会議を開く。

△東京から行く。

9 b& A9 J& ?7 S/ \% @△九十円から一二○円に上がる。

/ j% G9 J8 _5 Q! R' @* J表變化發生的起點；通常用於時間上、空間上及状態上。
4 Q  u8 C$ t6 H  k


5-1-12（終點格）まで
9 f3 {) M% p6 Q; j# j
- w7 g/ H% P; p" I△学校まで歩く

- k( C9 V3 a0 x+ i% i: v& U△３時まで勉強した。
. C- [' r9 s& @8 w) X5 M8 Z
表變化發生的終點；通常用於時間上、空間上及状態上。
8 w- q% n! f8 w  C/ d

! H* t5 H3 l" f5 }% g  c0 B
5-1-13（方向格）へ

7 F, o$ d- z' D. ?4 n. m△来年日本へ行く
* Z) W7 |# p7 t5 r- Q( E4 _
; `* G& e- c2 P3 i. z- E2 V8 C表移動的方向。
6 I9 |: O7 y9 j* F! w" g& A
% K" K) I# C2 D  k0 I; O5 [1 J  u  a

& _1 E2 x/ w" e! `5-1-14（歸著點格）に

△９時に東京に着く。
/ b) m7 p- F' r0 c1 h' P4 @+ A+ g6 n
0 D2 k- |& M; @& }8 |表移動的到達點。

. M4 Z" n, [9 o4 G" ]

& L; p: ^& J1 v  R5-1-15（變化結果格）に
! B' v% V7 E1 ]! W) w( A. B4 i& U3 W
7 Z7 C2 A4 X' F# B% J% ^* f△社会人になった。
$ i2 o3 b% h6 O; h
0 f8 N& w9 D3 @' H表變化的結果。
9 S# K7 m- N$ k3 M/ i9 W, J2 K/ F
3 g9 K  X1 U, n/ V: w9 W- j

( }2 k6 e$ H  S* x5-1-16（目的格）に
' Y! i6 r' H, \, S' j1 C4 p- _! t
△日本へ勉強に行く。
$ Z$ @% A$ R0 X) w3 L1 R3 |# E$ f* o
△遊びにいらっしゃい。
. V1 S- ^! s1 p9 a% i2 u/ W
表動作的目的。
4 K  }/ ]2 [9 p8 V6 n; W1 k
　

5-1-17（原因／理由格）で
2 g4 t7 V5 m8 N+ |
△雪で電車が停った。

- W& }! p! Y2 d! |. {$ q$ X) q表動作的原因或理由。
% S! E- ^2 G3 \


$ u7 S8 k8 Q9 M; k5-1-18（移動格）を
) Y2 U) n! W; x" l, l* h! O' h
△橋を渡る。
$ P! z3 i9 |. U$ J2 c
& A) Y5 Q/ ]7 R- g: L# ?( Y△バスを降りる

表移動的起點、通過點、經由點。


7 I9 P$ f$ t% p* a( v
5-1-19（對方格）と

△花子さんと結婚した。
$ C3 _8 C7 ?- w: e  D  ^
表一起進行某動作的對方。
  I/ K3 A) ~/ @6 g* d1 f

: W* z5 s% U6 e% N" W
7 h* f" T; b, D1 n8 P# j5-1-20（命名格）と
( p8 v: I& B/ o! f
△ETという映画
  H- x9 X* G' [6 i4 Y
表命名的内容。

8 y; B4 p7 ^: S3 g# H. S, q+ O
5 B- m, J4 z+ I- w8 P
5-1-21（引用格）と

" i9 u6 G2 |! N/ ^- k△お早うと挨拶した。
: \! R" @* p" m  E1 l, v
表思考、傳達等引用動詞的内容。



+ }- w% F6 ~) H& M( m5 l5-1-22（共同格）と
9 a5 U7 s6 ?! W1 F# V+ @
△太郎さんと一緒に行く。
; K2 ?; L1 Q0 s- y, {' @* C+ ~
表一起進行某動作的對方。共同格和對方格不同。共同格可與「一緒」一起出現；對方格不能。

- Q0 W0 ~. j- s9 A4 ~) u$ a7 r( M

4 H4 v* r5 P" v8 W( x- r- A5-1-23（比較格）より
/ j  v1 A! P; |9 k2 Q
4 P; |: L2 ?  u1 M0 b9 }△AよりBの方が大きい。

2 n  w$ G" t* ]* n8 h表比較的対象。
9 h% {1 J/ x) t! T: @& E# O' e
8 w8 ]( v. A0 I
3 p/ G  w& K' X" `
5-1-24（範圍格）で
, Y4 Q# u3 u: S/ A* t3 H
$ f$ d% M1 A" f: B+ Y' ^7 Z△台灣で一番高い山は玉山です。
! w3 V$ t8 ]! i
表比較的範圍。
& E2 m7 u2 y' Y3 r5 ]( R6 Y
+ U3 Q" R5 X2 d! J
) q$ ?- H, b7 k% b  D. G$ y
5-1-25（状態格）で

△二足で五百円です。
8 p7 v* c! o7 y
△友達と六人で出掛ける。

; ^! v5 {, O* S; d' \△皆で歌いましょう。
5 {1 Y+ R1 c& z4 i, F" m# P8 P
表状態。

% i- C; X  F2 ?9 |* q5 C6 y8 D
! u/ B/ e, F% x, D8 V6 D
5-1-26（期間格）・△日本語を一年間教えた。

表動作持續的時間。�鮘空集合；意思是不用添加格助詞。

% b- j2 [! e2 D+ P! X4 V! e
1 l! G# Z- e5 s5 n  ?( o
5-1-27（數量格）・△りんごを二つ食べた。

4 X# R+ r; @+ @4 j* K1 T鉛筆三本買った。

& g4 b* I5 S6 m: @# D$ ]表數量。
' F' O3 P- G; ~0 x" h
; y& p) S+ ~, e9 a, ~$ E. |; T

. C. S9 H1 m# z- [5-1-28（誘因格）に
. ~3 Z8 q4 r: P0 B: l$ p
3 v/ {  D2 [5 E8 e+ i+ p8 W: }△雨の音に目が覚めた。
4 f4 F0 r9 v$ n+ K
3 ~( ^8 K- v3 D$ B△お金に困っている。

表心理或生理的原因。
  Z& ?  z2 }2 u6 G) H: \


! M( N" z1 i, r5-1-29（比較基準格）に

+ t6 C# Y; _6 i, @( p, h8 u△週に三回行く。

△家が山に近い。
* r6 K# W" W2 P0 n3 j( e
表数量、距離等比較的基準。


% X4 a- V. q6 v/ G. W. k2 `
5-1-30（表態格）に
5 H  Y7 f; i+ m& a& Q4 }. P
- h8 I+ E+ `- }7 N( F△学生のアルバイトに反対する。
$ C' j# a6 ?) M7 Z/ p
△山田君の意見に賛成する。

+ }4 h. o- n) I7 P+ x$ Q$ H表對事物的態度。
. r% L: d) B/ A$ \, C9 }% W

) F( a' @6 a5 U3 m2 O# D- @& A! N3 I
  f5 O7 |  y. ^( @' V% a5-1-31（依據格）で

5 |7 f$ n; ~4 h& |% u/ o△テレビで広告を見た。

% d& n; t7 N! M△先生の話ではいいそうです。

: j" s! P& S4 @; Q5 w" R: c5 `表依據。
! Y, i" I( X4 h' j/ Y% r

3 X' I/ W+ F7 Z9 c. f
5-1-32（極限格）までに

△九時までに帰って来て下さい。

△明日までに用意しておきます。

表極限。
. E4 |& Y7 E+ y/ w, M5 c! D
1 s. e( F  O; q$ l5 u  p
, Y  D& N$ p' M6 T4 }
5-2、日語的格關係識別練習
. C. {2 ]" N7 |" Y; P


5 ?- g/ q0 E* E& q! @- w下列句子皆選自川端康成小説，識別時先從句末找出述語，再由述語找出補語，然後再判断此補語與述語的格關係。



△谷には池が二つあった。（「骨拾い」）
) K* R/ M# x0 W3 a" Z5 Y


; M4 w6 ?/ D$ T6 Y* T4 I% n△子供が五人になり七人になった。（「バッタと鈴虫」）

/ q' ~9 H5 U; B- {1 z! m

△そのうちに大粒の雨が私を打ち始めた。（「伊豆の踊子」）
) t$ m8 Y: Q3 g. G1 P3 x
$ _8 e9 X' `) g; a
2 U, o# L5 N8 q* b6 w
△街道を少し南へ行くと綺麗な橋があった。（「伊豆の踊子」）

5 Q3 T9 y* O* f$ i2 v+ v$ l. @
8 J& p" L! v6 J& \6 m
1 \1 R) ~  x* I% C△山を越える自動車が家を揺すぶった。（「伊豆の踊子」）

7 O) e- z8 r4 k

△この意外な言葉で、私はふと自分を省みた。（「伊豆の踊子」）
$ Y5 s- X4 ^9 E3 w5 E
* {7 Y6 p0 ^& L7 w, l6 ]( d
- a( K" X/ q1 Z- Z" _
. B& d  h8 o7 N' _, h△夕暮からひどい雨になった。（「伊豆の踊子」）


7 M3 ?$ v4 a7 g2 [6 n0 K  j
! W4 G5 x, d0 ?: Y3 M$ o△間もなく、料理屋の女中が踊子を迎えに来た。（「伊豆の踊子」）



△日に近い海は春のように霞んでいた。（「伊豆の踊子」）

" O7 ~, D2 p- D/ B$ }

9 z6 Y" `& E2 f. o3 U- h! }1 Z. @2 L△馬車が小さい村に入った。（「夏の靴」）
" ~/ U( }# y# o7 j
5 Z. T3 n4 D( J
8 U! L9 _  L, f- s5 [' e! r2 s
△私は京都のもみじを見るよりも、りつ子を見に来た。（「秋の雨」）

2 W8 O" O- Q' o0 o% ~0 E

△客車の窓ガラスを打つ雨の音に、私は夢うつつから目をあけた。（「秋の雨」）

: I: K& c9 O3 Q: H" h* A2 V7 d

△私は別府りつ子が来ているかとたずねた。（「秋の雨」）
; O0 e' h& c( h# x$ _+ b9 Y

7 |& K& u: r1 P/ Y. Z. {3 _
  ?9 u, \* j" k9 l- K/ S2 \△昨年いただいた金糸雀が私に飼えなくなりました。（「金糸雀」）
" T. k* W% ?& A0 m6 a
  }4 S4 H3 o1 z4 J" p1 a8 g0 Y

3 E& {) `' ]/ I( \/ y% w  R△靴下が足首のあたりまでずり落ちてしまっている。（「夏の靴」）

5 p9 p1 u% i+ `6 G' N/ X' z3 x# r

△初夏が来るまでに病院を出てあの珈琲店へ行きたい。（「人間の足」）
( h$ x2 p0 b4 n; Z4 m$ v

1 a" U" V) O& j4 K4 u) [) d, W+ c
△この伝説を彼は美しいと思った。（「お信地蔵」）


. r1 u% P9 ^# E* U  ^& R+ \3 o" H& e) N  X
6 [& G- a$ M: c4 n1 F△彼は或る文芸雑誌で「硝子」という小説を読んだ。（「硝子」）

- d/ I6 }) E2 A4 J* e1 }

: {0 ^8 g0 Y$ M& f- v△山寺の和尚と碁を打っている。（「冬近し」）
& c8 b' ?5 ^- n# H0 U
0 ~2 \, R. P6 t- e' H5 r
9 K) O) d; e7 a7 U) |9 @4 J
△「おい、おい、おい、おい」恋人の声で目が覚めた。（「朝の爪」）


! A7 P9 ]4 S3 j) ]0 \( G9 @
6 f/ M% m1 i4 }- j6 P△これで今日の打ち始め式は終わったのだ。（「名人」）

/ K2 O- X7 z( \1 J1 t2 D  c

△今里夫人と大森夫人が来る。（「月下美人」）
3 a. L; S% ]8 f& r( `2 R/ O- w


△東京駅で待ちくたびれて帰ると、彼女からこんな手紙が来ている。（三等待合室）
- V8 Q; F. A4 J* c+ a, a1 H


, F; \8 \6 [% |7 U& |4 ^3 S§6、修飾語分為連用修飾語和連體修飾語。連用修飾語用來修飾述語，使述語的叙述更精密；連體修飾語用來連接名詞，使名詞的概念更清楚。圖式表達如下：



修飾語　→　｛連用修飾語（修飾述語，使述語更精密），連體修飾語（連接名詞，使名詞的概念更清楚）｝
8 f; ?& e7 r# e4 ?2 ^' K( Y- P

9 e& f5 X1 g% v" D& Q, A8 V1 X
§7、連用修飾語可以下列公式表達：
, J" G! F" K- W: V  I4 x& R$ c2 o
+ w# `; O' H- V: `; `連用修飾語　→　｛ 動詞連用形（含助動詞連用形），形容詞連用形，形容動詞連用形，副詞（含擬聲語、擬態語），句子＋接續助詞｝
* J4 W9 J0 S+ O* E. A- O9 q
+ m6 e. }% q* w$ M! o

" {' F. L" a0 h7 x1 W1 L1 F2 ]7-1-1 動詞連用形（含助動詞連用形）

△子供に泣かれ、困った。

) }0 {' B/ t! j) d2 ^  A1 v5 ?2 k△御飯を食べずに、学校へ行きました。



7-1-2 形容詞連用形

△大きく書いて下さい。

* E9 v, Y$ C2 q4 n- c

7-1-3 形容動詞連用形

△奇麗に書いて下さい。



7-1-4 副詞（含擬聲語、擬態語）
, V- H% j) _. G2 s" n3 t( ^4 i
△りんごをたくさん食べた。

2 w! K0 E  a. P7 M, A( q( V△雨がざあざあ降った。

△病気がけろりと治った。
) P( F+ _) S$ K' y

" P/ \% q0 X8 p: @4 z
7-1-5 句子＋接續助詞
* }8 W0 b3 v1 a3 a  C
# ^4 \8 n- B2 S, ~1 w0 W1 b△本を枕にして眠る

2 C7 Q  I7 E4 c5 ~1 p, i& D7 m( W△国境の長いトンネルを抜けると雪国であった。


4 k: h3 {+ t) [$ k
& B) C9 Q  k; V! ~§8、連體修飾語可以下列公式表達：

0 |5 p8 W. s% G+ h+ E$ w. ?連體修飾語　→　｛ 連體詞，名詞＋の，特殊形容動詞＋な，子句｝

) v4 W9 V5 ]- p+ ^

8-1-1 連體詞
( B! e8 T3 }6 T- P, [  h
△この本は高いです。
# ^) j$ w  f' s
△台北は大きな都会です。

/ N, `% B; Z$ n; S% e△仙吉は神田のある秤屋の店に奉公している。

" G' M: j* A$ x

3 s4 `7 y* g; _/ Z  ]7 [8-1-2 名詞＋の
7 q' e6 q) m# z2 i7 D# E" Z. `
△家は公園の近くにあります。

△それは弟の傘です。
8 y9 G+ h% z+ m. i* e
△夜の底が白くなった。

  X3 m# A9 s& C9 v9 P- u$ v
2 [9 R- I3 S# q6 _
8-1-3 特殊形容動詞＋な

△そんなことはありません。
0 C1 {( j+ D3 q. I4 u% S
△どんな小説がいいでしょうか。

9 s& d; K! l! n6 W/ j6 ^0 M

8-1-4 子句

  e" d* Y& K0 J/ c, I8 J△日本へ行ったことがあります。
) ~$ X0 s) T3 q( E) e9 ~
; J7 q' X( q2 P1 Q! L△音楽を聞きながら勉強するのが好きです。

△御飯を食べているところを写真に撮られました。
6 x* Q6 S6 F1 O$ V7 Q) d
△和服を着た女性が三人パーティに現われた。
# r& c2 \) a/ {0 S( A9 i& B' g% w
  J) F5 u( y+ S& z2 C2 i. E△英語を習っている日本中のすべての学生から意見を聞く必要がある。

7 `2 k& O: h; r' X4 C* `" @
2 A- Z  Q! {6 K, v. o发一个给我吧，谢谢。。tree1996china@yahoo.com.cn
& m4 u) M5 |3 f+ L1 c
  n( i9 Q6 r0 l* t: }5 H[ 本帖最后由 兔子的衬衫 于 2006-7-12 00:44 编辑 ]

richjf

传送到FTP上吧！

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我也想要哦~~~~~
9 `5 G& M: ^! x
麻煩你了~~~~
& d% [( `8 K6 ~/ n
vl@ykab.com

thx~~~~~~~~

失落冰河

来晚了，想要，谢谢~~~
6 n/ b! f! G$ S; f
6 Z0 @$ U( ]& d9 O7 Qaiying000@163.com

zzl7310

希望给我一份.
0 d  F# e9 ^' i$ o1 C2 G# o! L                        谢谢!

8 D8 C8 l5 Y4 r" [/ |zzl_7310@hotmail.com

失落冰河

谢谢marilym ，我收到了。

duoduo

收到啦  谢谢marilym

cat

给我一份吧.谢谢!
/ d$ U- o+ L! U6 O5 C; b( [

1 e! O% e0 t5 g% J; k" t5 p& \+ m
" M" e! h. ^: b4 Yhayouei@163.com

yaya

也请楼主发一份给我

( z+ [1 B; M- i1 qyaya0726@126.com
& T$ H! l& K) ?
- F- b, F: y  J1 i* e

cat

收到了!谢谢!!!

黑咖啡

发一分给我吧，谢谢了。Hoho8193@hotmail.com

# M* e  n, U, o8 h# C  ]: p如果现在就发给我的话是：wuting819@hotmail.com在线。

' c5 F7 Z( \2 F8 V* y" V, o不好意思,是不是很罗嗦啊