日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
$ }8 Y& r& ?5 @" s/ q* H「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
- `& R6 Y$ |3 }8 {% {  W7 |「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
% f1 |& k8 ]! R% B7 b( Gそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
) w: f" o9 Z' J' R7 t  I; p   
' d( v6 z- ^! S  `& @（１）                  雨が降っている。  
. D. F' D* X; h2 g* d0 z（２）                  雨が降っているんだ。  
   
7 U' i+ c8 u2 z( u, ^（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
0 }$ J+ T4 D* V! `  M+ e" O   
7 A, r6 [3 T" W2 v- f疑問文についても同じことが言えます。  
   
　（３）その本はおもしろいですか。  
5 U; G' j* I& U3 X* e　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
) r6 m$ _5 ?8 V  z5 d/ o/ ?; g6 Q　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
- t  T, ?) D1 H) |- C' O4 T6 Z4 M5 K「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
( M& N& Z7 I  C0 n3 @  i% w例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
  M) ]2 z6 V" a9 c4 X　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
5 d, A" c7 X* ^% X4 L; U# `　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
: i7 ~: a, C  [1 m+ ~2 i; K４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
4 I; N% Y6 J" h5 y) `５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
" h; c, S) F& D0 Z) W& Y疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
+ k1 R7 h% z: J! N4 H   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
0 R0 @) I  x  P* e! b/ T  G4 |   
  


( b( I  N/ r! Z6 ^

: |# Y4 q& A1 X  X8 |
! n8 F8 W; l* b% R　　　　動詞  
6 ^& K  ~9 k  _* a3 f
% W) c9 @2 b' ?* V/ E- g　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  
  v# I' Y/ i7 _* }' e$ {7 `. `; s3 A

行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
+ D, ~+ y# {# N* N$ p行った  
行かなかった  

9 d1 Z6 ]% [& D9 B痛い  
# ?0 I( P2 I2 \  n痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
痛くなかった  

. n; n  F! S/ Z, }8 [& |～な  
& s* r3 G, `9 ^( ]) C, T* _～じゃない　　＋の（ん）だ  
9 ^: {) a, R" A* T. T% R9 X4 i～だった  
8 x, u( B4 s& s1 x6 W～じゃなかった   
   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
6 Q) a. l  D+ K) b' u　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
0 N  T+ e9 H9 V   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
) F8 P0 n& i( k( b* ?$ R) T学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。