日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
" v3 s. \5 V! z( E私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
5 {. r5 `6 K: k( j「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
8 W' }' ^7 M  _* kそして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
# B& t2 w8 \/ I9 t9 E' s　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
; B' \- _; [5 B5 W) W) g  t7 ?) s（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
# K4 p4 |+ c( v& K% Q　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
- q# D$ w( D% Y+ x8 D0 D. |   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
" z- E# C; I! m; Y   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
$ Y* [1 H& W' _/ _2 [１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
5 i# l4 {: s0 o) x４．            帰結  
9 s; u% D& s/ ~　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
; S$ o' E+ r& K9 g/ x. u1 N& p: u   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
, [6 H6 x1 i6 f4 W  ^   
$ |+ {6 N$ I2 O7 i" h疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
6 a( Y# d/ n% k! y4 V! h   
* Q8 N. {/ B1 t# \. P. }　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
3 \/ X; X+ z, q+ @. |　（６）まだあの女に会うんですか。  
9 u( A5 v7 D3 i6 r& ?   
2 l" j- _" Q8 m「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
. b" L$ `2 [8 V& O9 S  c8 @/ P  
% l# [) Q2 ~( c2 Q
& p! b( p8 Y$ l! ~: p2 \' Q

1 @0 n6 b) L* d9 o0 U, t+ R
$ s; P; x* U8 @3 t% R2 s
- s3 p3 p3 n" D1 L( ~: A( I　　　　動詞  
" z0 u) c1 a0 h- L
　　　　い形容詞  
, A) V8 |, B- X# g
: R+ N: \8 ^2 k0 v7 M　　な形容詞／名詞＋だ  

+ u; _. c$ V% Z: V5 [7 T
& |0 }7 J: u/ M' S- v8 I  j8 l- G行く  
( k7 w0 l  h1 P5 \1 ?# A行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
行かなかった  
! l% P$ t: Q4 S2 s4 U* v$ C
2 _- A, }" q: L: T1 R$ F1 c7 t痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
0 [! g! G, @+ Y4 N6 }$ j痛くなかった  

～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
～じゃなかった   
. p! F! Q. t+ _   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
0 X0 {6 A  ]4 \" ?/ G7 N' ~学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
- U/ Q4 p: ~/ s' l, Z! F9 gただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。