日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
- e6 c: p2 p/ s) A   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
4 [6 h, G* d# S8 ^+ N6 ?/ A$ F4 @（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
$ J  L7 H7 b6 ]! p) B. A- \   
　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
3 j) E0 f+ E$ t' d; a& H   
& M- C/ Z# E6 ~: t' p8 R  S" i. C「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
( ]+ h+ t- M2 h8 ]1 {2 G例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
" g) w+ i) ?' `! z( ]" \　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
  `/ g9 ?) H1 O$ J4 @３．            言い換え  
( E- Z5 v3 Z7 X$ u7 \! \　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
' a/ V, l6 l% z! v7 T' e４．            帰結  
0 |; _- E: Q( a5 p　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
  Z( q& ]- h0 a   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
  N; `* m3 [; l' j9 H５．            命令  
. l: [& z  U* ^7 a　　　例：さっさと寝るんだ。  
; A' P; K5 Y" G1 r   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
* c$ G- r# f! N& c# v   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
: t$ |+ {, H+ e6 E7 h0 ~6 |   
. W% N/ s9 P6 b, t1 j* `0 C  
" L+ F# i7 q! y. W0 H' F" t& F2 q
/ A/ k1 j3 c; }  s- A
: L, W& i, e5 b5 f! p
4 a( p; X& U9 L: ?6 c

6 s. [, p( T3 ?4 k7 L) ^' `! T, C　　　　動詞  

　　　　い形容詞  
! h3 R2 q) }; K) ]
　　な形容詞／名詞＋だ  

1 I! r( M4 W$ c  R7 P; R5 T2 v4 ?( y$ R
5 n) z6 t4 X# J( B8 ^& W行く  
' R# m  r' }  W# f5 m. p行かない　　　＋の（ん）だ  
9 A: F1 _1 K9 J7 U行った  
行かなかった  
- L; j. V( ?; U. g* ^5 y8 P
1 a$ z* I$ M8 s3 x1 D痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
' m) y, N1 D* |8 o1 G: m' G* D痛くなかった  

! P" n/ J" |9 J. D3 ]& C～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
; A9 C9 s: g. R4 L+ y0 q# Y, s; D～じゃなかった   
   
0 S6 e, a  l  v「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
' O: t4 _* V% B2 K# m& a学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
* |' {7 [  j9 t$ P6 X8 ^( |+ W学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。