日语语法：「の」的类型和用法

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「の」的类型和用法

2 }% w& S4 w# o# o「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。
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! @# Z! B+ F: T1 i1.领格助词。
. s/ S' |4 j1 l; |/ c  R/ l 接续方法：体言+の+体言 前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
! b5 D& |2 y/ f! y& } 例如：
「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师。”
0 s, A/ ^2 m& q! H 这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
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2.主格助词--作定语句的主语 。
8 E8 ~; P# V9 n9 ~& S7 k) Y- A0 m% R 接续方法：体言+の+谓语+体言前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连
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1 \& u5 M) ]1 ~$ X' l体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
例如：
「ここは私の勉強している大学です。」这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定
3 D5 {7 \2 W0 c- M5 w+ Q7 X) j% G9 x: I
: Z9 A4 Q! C; z6 W语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。「ここは私が勉
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強している大学です。」（正确）「ここは私は勉強している大学です。」（错误）「勉強している」是连体形，
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% ?5 ^! s$ X% e6 X不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。”
又如：
「器の奇麗な料理は食欲が出る。」这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”

6 |+ D: I' Y5 u- E* q4 s! Y. W2 H3.同位语。
接续方法：体言+の+体言 从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物
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。
例如：
「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海。这里的「留学生」和「山田
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さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。

! x# b* c- r4 n6 V- x3 R0 b7 V. A( V4.形式体言

（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语

+ t2 J* s5 `" C9 q成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
1 h6 t* A2 G/ o2 \1 b 例如：
「私が勉強しているのはこの学校です。」 这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中
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是主语。全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
又如：
0 i. c% m8 E* I, D# S: y' N. _ 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”
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9 c  A# u% Z/ H' X7 d（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一
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# O4 o' k+ M/ E  p  L$ v0 Y3 {方面还代表了省略了的体言。
5 k8 B, f; I- {& \4 x 例如：
: L0 k# R9 }2 o! @) t* O+ w9 } 「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
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（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的
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$ v4 ?( r9 K, \  y3 _$ P「の」也是个形式体言。
; r* J" ^' R1 e8 F 例如：
0 j9 I* ~& X6 d# H. A8 B3 p- a  H 「どうして運動会を中止したのですか。」「明日雨 が降るのです。」前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。 全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’”

如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。

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