日语单词记忆方法

笨笨鱼

请注意，我们学习日语记单词时，不要一个词一个词单记，而要以汉字为基础，以汉字的音读和训读为根据。这是个好办法，完全可以以一带十，以十带百，以百带千。以汉字为纲，形成系统，构成胺络。一个汉字足以带起千百个词。记住汉字的音读和训读，一般说，绝大部分的词都依此规律，例外是少数。音读有时可能不仅一种读法，但总有一个读法是主要的，即由该汉字所构成的绝大部分单词都照此音而读，而其他一个或数个读法则是次要的，只有少数词照这次要的读法读音。我们学习日语记单词时，首先要记住汉字音读中的主要读法，以便记住那些多数的词。然后再记其他一个或数个次要的读法，以便记住那些少数的词。训读一般不像音读那样，极少出现一个汉字数种训读法，大多是一个汉字一个训读法。

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当然还应看到，日语词的构成杂乱，符合规律的终属多数，例外则属少数。采用我们的音训记词法，完全可以解决记住绝大部分日语单词的问题，至于属于例外的那些词，只要在记住绝大多数词的同时加以注意，即不难记住了。任何规律都是概括绝大多数，而允许有例外存在。这不但在语言方面是这样的，在其他方面莫不如此。

笨笨鱼

音训记词法以日语汉字的音读和训读为基础，是循着日语词的构成和发展而来的，因而是科学的，符合实际的。它不仅行之有效，而且简便有序，有条理，成系统。以音训为纲，自然能够以一个汉字带起（贯穿）其所构成的所有的词。这个道理十分明显，合情合理，切合实际。况且这更适合于我们中国人学习日语记单词。因为我们中国人学习一个一个的汉字，记住汉字的音，在任何场合，在任何词里，一见着这个汉字，就读这个音。学会一个“飞”字，遇见“飞机”、“飞行员”、“宇宙飞船”等只要有“飞”字的词，都有会认识这个“飞”字。因此中国人学日语记单词更适合于采用音训记词法。总之，记日语词以汉字的音和训为纲，是最简便有效的方法。

笨笨鱼

日语中引入汉语词，称为“字音语”，另外又创造出打新的词，称为“和制汉语”；二者皆用汉字和假名书写。不仅这些，还有日本人依照汉字而创造的新字（汉字中原来没有的字），称为“和字”或“国字”。这样一来，日语词就在复杂之上更加复杂起来；难分条理，难辩体系，实在难记。在如此而已复杂混乱的状况下，只有抓住音和训这个总纲，才能化繁为简，以纲带目，记词的难题也就可以解决了。

笨笨鱼

为便于记词，掌握音读和训读是十分必要的，已如上所述。从日本人创造汉字看，也可看出读音与日语词的关系。汉字进入日本后，日本人学习汉字造字法而创出新字，称为国字或和字；这种字是训读的，举例说明如下：

笨笨鱼

俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字组成。意为“面貌”、“影像”。
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. q0 L% U0 w' |+ T働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字组成。意为“寒风”。
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凪（ナギ）：由“風”和“止”二字组成。意为“风住，风停”。



峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字组成。意为“山顶”、“山岭”。
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! f5 T# \1 R0 Z7 _" B6 H噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字组成。意为“故事”。
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5 G8 P6 y# ?  D6 x榊（サカキ）：由“木”和“神”二字组成。意为“寺庙的树”。

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% q' ~* B; w' V; C颪（オロシ）：由“下”和“风”二字组成。意为“山风”。
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毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字组成。意为“揪毛发”。



畑（ハタ）：由“火”和“田”二字组成。意为“旱田”。


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畠（ハタ）：由“白”和“田”二字组成。意为“旱田”。
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4 F- R) u( ]. h辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字组成。意为“十字路”。


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躾（シツケ）：由“身”和“美”二字组组成。意为“教育”。


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鱈（タラ）：由“鱼”和“雪“二字组成。意为“鳘鱼。

笨笨鱼

除了上列诸例外，还有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等。这些都是在汉字进入日本后，日本人依照汉字造字法而创造的字，即国字（和字）。这些国字多依汉字六书中的“会意”方法创造而成。例如，用“人”和“动”二字相合而成为“働”，以表示“劳动”。以“口”和“新”二字而为“噺”，以表示“新鲜的话儿”，转而为“故事”之意。（这里对原文有一小部分省略——因为我的日语输入法写不出部分日本汉字。）

笨笨鱼

如前可述，音和训是日语词的重要因素，因而是记词的关键。只有从音和训入手，才能找到日语词的构成。找到词的构成才能由此分析归纳而求得规律，进而据此规律而形成体系。这样，日语词的状况再复杂再繁乱，也可理之井然，纳入轨道，化千为百，理百为十，终于在杂乱无章中找到明晰的头绪，自可分别归类，记住单词就不难了

到此一走

发表一点儿不同看法啊……
  ~; D. i/ q* \3 i
) o) z, Z( p0 V& _, E7 |要学好一门语言，掌握好的学习方法固然很重要，但我觉得，更重要的是要有语言环境和找到语感。

语言么，都是先有的语言，再有人来发现总结规律。然后，学外语的人来按照规律进行学习。可是，我第一次到日本的时候，看见几岁的小孩子说话，有一种很奇怪的感觉。

我在去日本前在国内强化培训了3个月，全日制的，把初级标日一、二册背的溜熟，可到了成田机场，还是几乎一句日本话也听不动。又在日本的日语学校学习了三个月，感觉还是有突破不了的障碍。

8 d" E9 D3 n$ G8 D, o一天，在街上逛，看见小孩子们在路边跑跑跳跳的玩，口里自然而然的说出流畅的日语。呵呵，当时就想，这些孩子们，学日语肯定没有我用功。而且，他们肯定没有去留意过什么语法和背单词的方法什么的。是因为环境，他们听的是日语，看的是日语，说的是日语，然后用日语思考，日语溶在生活里了，还需要去背语法、单词么？

0 T: m/ i- ]5 \* q9 q. {3 ]当然，我们不是每个人能有那样的语言环境，但至少可以努力创造一点好的语言环境么。

离开了语言学校，我在东京租了间房子，打工以外的时间，主要是看电视、看报纸、翻字典。偶尔也和周围邻居互相走动走动。这样，基本融入了日语的环境。从我开始学日语到考取日语二级只有十个月多一点。

再说说语感，在经过大量的听说读写的练习后，会有种奇特的感觉。一些第一次听到的单词，竟然不用查字典就能知道它的意思，我想，那就是所谓的语感吧。
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' i" l7 ]; K" s1 K; m所以我认为，学习语言，应该是在掌握正确学习方法后，以大量的听说读写练习为基础，给自己创造一个较好的语言环境；并学会用该种语言来思考，进一步来找到语感。这样的话，往下进行就会事半功倍了。


呵呵，我不是科班出身，根据自己的经历总结的。希望能和诸位交流。

笨笨鱼

楼上的你好厉害啊!佩服!如果每个人都有你那样的毅力的话就没有做不成的事了.

siren77

HO HO ,到此一走大哥!好棒!楼主辛苦了!

到此一走

下面是引用笨笨鱼于2005-08-04 09:10发表的:
7 P' F8 s6 Q2 M& n/ }4 p楼上的你好厉害啊!佩服!如果每个人都有你那样的毅力的话就没有做不成的事了.

. a. r" `1 t) M+ i- T4 t呵呵，好多年前的事了。最近在复习日语，对日语的电脑输入不太在行，有没有好用点的软件推荐？谢谢了先……

夏天的圣诞节

哇！！！！
大家都好利害哦～～～

心湖倒影

楼主辛苦啦