日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
$ P7 \2 [" ]4 y3 Z% u, y0 B私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
! b% s' P5 |3 }+ i: j1 y# y0 m　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
9 M+ C5 x9 H: J* I+ N- k6 @0 O   
2 }0 C9 i1 d+ }# P5 V" }2 @（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
& N" q. x" ]4 k+ A! G/ b   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
/ x; D; o2 r" Q6 W0 e: u疑問文についても同じことが言えます。  
- n. y0 P' @6 S   
4 q9 @4 o+ q. f( C　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
! o4 v1 \4 q( w+ Z２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
* t3 P. V+ e$ X8 Y8 g# ]9 c; P４．            帰結  
( E3 |" d! P- C4 _2 l　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
3 `/ g3 r3 y% M2 K; {! r# @, y9 W5 V１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
1 X  B/ ]) n$ A" q５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
" |4 y! Y5 ~5 E5 s! ^- {4 b   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
1 ?; ?/ C9 z$ W4 p   
5 c, P& w/ }+ |! T/ q! i( r7 t　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
' k1 Q* A3 I3 p" t& Z1 e+ y& j2 V& X, K   
# D: T& |# C  T$ `1 G「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
6 I) v2 Q4 z- ]( s3 c   
  
, _% _; s& g) `7 P5 L+ L
& Y7 i, @2 o' |* c) d" i" }: n+ w
( v9 k, w, s& v) O2 F% a
2 d* n& T! t8 _: [

* v4 y- g' m7 d; a& ]( l　　　　動詞  

　　　　い形容詞  

, C8 j; R9 F. ]& k5 R6 z　　な形容詞／名詞＋だ  
3 W: ]; I4 }% X* ]+ W6 V$ w
' p5 _/ e( L6 N' q( @5 e
& l+ N3 }8 O: G8 i7 o* X) u% m: P行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
行かなかった  
/ Y. a5 P0 X9 v, t
4 Y4 g- `( \- S痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
. r' W, J# G: y& T痛かった  
2 ]1 O6 }( A5 L( ^' F; U痛くなかった  

! }3 o3 }4 M4 U' L～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
: Z% H7 g1 }6 u～じゃなかった   
   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
) x1 f: v. S2 ?- K; E+ d! I　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
, O; A' d2 @+ H学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
' P( C" V% F: H; \, O7 d   
1 @2 K+ e  F% ]0 `' ?「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
0 t, t3 Q( _) i! Y3 z0 B( T学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。