零基础一对一日语教学课堂实录（衔接更新）

文军

今上午录的。女王的教室第一集第35分钟到40分钟的跟读学说。看晚上有没有时间，有时间的话再往前赶一段。

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shinja

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[ 本帖最后由 shinja 于 2008-11-2 17:51 编辑 ]

文军

http://player.youku.com/player.php/sid/XNTA3ODMzMjA=/v.swf

文军

今天录的这一段，我的状态很不好，脑袋一直昏沉沉的，说错了几处。总结下10月份的教学。这个月没有完成预定任务。原计划是10月份完成女王的教室第一集的所有听说模仿，再拉通过几次。但是，时间太少了，每天能集中学习的时间只有3个小时多。加上自己练习的零星时间，每天平均接近4个小时的样子。

这个月打算突飞猛进下，要换一种方式。直接用日剧来跟读了，我正在编极道鲜师3 的字幕，先试下看可不可以。以我老婆现在的语音模仿能力，比较有难度，但是我陪着一起带读纠正的话还是可行的。

文军

这段时间，我们过了极道鲜师第三部的第二集和第三集前20分钟。标准和女王的教室一样——能模仿出来，没有语音语调错误。由于这次是直接对着视频文件跟读教读的，所以很遗憾没有屏录。现在最头疼的是学习时间太少，只能利用早上早起，和白天工作间隙。平均每天不到3个小时。
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我的教学实验目标是半年能够和日本人面对面流畅的进行口头交流。很多教师和网友都对这个目标嗤之以鼻，要不认为我是骗子，要不认为我异想天开。我听过的最多的话是外语学习是没有捷径的，大家都说最少要一两年才能入门，四五年才能小成。
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我也认为外语学习没有捷径，需要大量输入才达到最终目标。我老婆从10月初开始学习，到现在学了女王的教室第一集，大概六七百句话，极道鲜师3的第二集，500多句话，第三集一半，100多句话。每句话能说得和原音相似，能读，能写，能听写。没有语义讲解，没有语法分析，只是模仿朗读。这种效率，这种量，恐怕超过了绝大多数的传统教学吧。一个多月，五十音还没有学完呢，传统教材。
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/ v1 O- \, J% t6 P3 {7 B, w2 Z计划两个月完成语音筑基。接下来换用电车男，因为电车男有现成的，去年教学时编辑的字幕和剪辑过的音频，比较方便。一边编字幕一边教学效率太低了。

simontang

想试试这种教学方法，希望LZ可以把你的教学软件（音频和字幕）传给我一份。谢谢！

shirleyanddodo

感觉不错呢~如果音效再加强就更好了~~有点听不清楚啊~

卡斯拉亚

支持文老师

小迷糊大人

听了，很不错呢！我也很支持这种教学！

卡斯拉亚

现在,我有信心来跟着念台词呢....

文军

这个月以来，开始加强文字的学习。上个月没有要求书写，主要精力放在语音纠正和初步形成发音习惯上。这个月在语音学习的同时，开始了学习书写，纠正书写习惯。中国学生很容易把日语写成简体字，把片假名写成草书。
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去年和前年的教学都是通过网络进行的，所以对学生的书写没法当面督促，我估计完成情况都不是很好。今年这次，我对老婆的书写要求很严格。我要求她一边学说，一边写。我的课程里，前期没有语法和语义的讲解，所以书写就显得很重要。因为，仅仅只是跟读学说语音的话，语音无法在脑海里生根，只有通过符号转换这样一个过程才能进一步强化印象（书写就是把声波符号转化为图形符号）。
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时间真快呀，转眼就要到月底了。两个月完成语音筑基应该没有问题。下个月的教学依然是跟读学说日剧，但要逐渐加入语法讲解了。我的语法和传统语法很大区别。甚至可以说恰恰相反。传统教材是以语法为单位编撰课程的，每课分配几个语法点，然后围绕这些语法点编写课文和练习。这种教学模式违反人类学习语言的自然规律，导致学生除了你好，我好早上好之类的套话外，几乎每说一句话都要在心中揣摩语法，这就极大的限制了学生语言运用。
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* a  @$ }; r4 a; f* z/ c4 O我的课程里，语法当然也非常重要。我的语法教学和传统相反——从大量语料中把语法点串起来。第一步，学会从语句中找到助词。日语的助词又可称为粘着词，是粘结句子个成分的，知道了助词就能完整分析语句。实际教学中，操作也很简单，就是标出每一句中的助词，并指出这个助词起什么作用。整句语义和其他词依然不讲。助词之后，就讲动词，助动词不专门讲解，把助动词全部归到用言变化中去。
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传统语法体系太繁琐了。传统语法教学的思路就是尽量以最少的语料练习来带动语法学习。我认为，没有足够的语料输入，是无法真正归纳出语法的。
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3 Q1 h; e2 r3 h4 q+ E2 J" R到现在还有不少网友要求加入学习，在这里统一说一下。我不招生，刚开始还可以，现在的进度已经无法跟上了。还有我的教学素材，都是网上找的日剧，字幕有的是下载的有的是自己听写的。真的没有什么特别的东西，请不要向我索要。

文军

11月份还算不错。原定的计划也基本完成。这个月到现在学习了电车男前两集。由于每一句话都要抄写，要求能够看着文字读出来，并和原音一样，所以进度不快。只过了两集多一点，但语音筑基基本上完成了。
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9 D( P/ t& D1 ~  l0 O6 i, Y% D    12月份主要教学任务是文字筑基。跟读学说日剧的同时，还要集中进行汉字认读，背记的训练。目标是，用一个月识记背诵1981年日本文部省颁布的1945个常用汉字。这个任务对于中国人来说，是非常简单的。结合中国人的优势，一个月时间足够了。
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    日语书写体系中，有三大类字符，分别是平假名、片假名、日语汉字。日语汉字和中国汉字有本质区别，日语汉字已经失去了再构词的能力，完全退化为和假名一样的一元符号，无法像汉语汉字那样归类识记。如果不在一开始就彻底解决掉它们，到后面会拖进度。

文军

从2008年10月初开始的这次教学，到现在已经三个月了。过了预定时间的一半了。

10月份语音入门，用“女王的教室”第一集的对白进行教学。11月份巩固语音，这时候教学重心开始往文字偏移，每一句都要求写，要求能看着文字读出来。这个月使用的素材是“极道鲜师III”前两集，“电车男”第一集。12月基本上延续11月的教学形式，这个月中，学习了“电车男”第一集到第7集。本来打算在12月开始集中学习下汉字的，不过感觉效率不高放弃了。

) }  K( h3 o2 k$ y5 o这三个月基本上完成了最初的教学构想，甚至还有些出乎意料的好。虽然学习时间很短，平均每天只有零散的三个多小时，但是教学效果远超过了前几年网络教学。从2005年开始到2008年，我一直在通过网络做日语教学实验，先后教了几十个学生。虽然那三年里一直没有间断教学，也从中总结了很多经验，但是始终离我的最终目标——半年教会日语有不小的距离。
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. x. z  C. P/ N" `: V在结束2007年开始的最后一次网络教学之后，我开始反思网络教学的弊端：
第一，学生基础参差不齐，学习的欲望也有很大差别，不少人跟着学了几个月就消失了；
第二，网络平台技术不够稳定，我先后使用了qq，skype，msn，oovoo，等多种通讯软件，但总有学生的网络不兼容；
第三，由于没有面对面教授，无法很好的监督和当面指导，会导致教学出现偏差，这一点很重要，所以如果今后还要做网络培训的话，必须使用视频，而不是像以前一样用音频对话。（前年的学生小周昨天给我说：“感觉面对面的教,进度非常好,我教萝莉读日语,5遍,她就可以完全不错语调的读了,还是没任何基础的情况下。” ）
第四，最主要的原因，那就是教学实践和教学技术，以及素材本身都还不够完善，当然这些只能从实际教学中慢慢总结。
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2 p( H) X9 S  Q: ?以上这些原因就是我开始这次教老婆日语的原因，如果单单教老婆日语的话其实是很简单的，在平时生活中就可以通过说日语来潜移默化，但是我们这次教学的主要目的是对比面对面教学和网络教学的差距。虽然我也带过培训班，但那只是照本宣科地教，和完全使用自己的方式来教学是不同的。
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, o/ |& H5 Y6 \( }  z: N3 n几年的教学中，教学刚开始时，学生们问的最多的是：完全没有日语基础的人，真的可以从直接跟读学说日剧开始吗？语速那么快，能跟得上吗？教这么多学生，大部分都是零基础的，至今还没有一个跟不上的。语音筑基最重要的是老师而不是学生。咋一听感觉快的令人窒息的常速语音，在老师的正确引导下，可以很快熟练的。

* a4 ^' i! v0 H% P8 q& z' E2 \其实我一直以来最头疼的是语法部分。我的教学目标是：经过半年时间训练，学生就可以流畅自由的和日本人进行面对面的口头交流。语法知识和语法思维习惯是口头交流的大忌。这个月就要开始进入新的阶段了。也将面临着新的问题，我正在做新的尝试，希望月底能有好消息。

张愚

我也来看看，我是报的沪江网校N3全程班，但感觉老师讲得太快，很多东西都是在赶时间一样的说，我现在都跟不上了