［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」

fanfei

１１月２７日付・読売社説
　［敬語の指針］「『５分類』も理解の助けになる」
0 D+ J3 K7 m5 E2 N1 k
! S" j: u0 `7 R　文化審議会国語分科会が「敬語の指針」についての報告案をまとめた。
- y7 V( {1 O5 u7 e# H; ^% _  Y
  M; {- D- V6 T& D, v　文化庁の国語に関する世論調査によると、６８％の人が敬語は難しいと答えている。指針の作成に関心を持つ人も、多いだろう。
. d4 T) L# S# _5 B0 T  T$ ~
　注目されるのは、最近の専門家の間での議論の大勢を踏まえ、敬語を五つに分類したことだ。
9 e# U2 M- j1 r4 Y& J; o* S
　これまで敬語は、人を高めて言う尊敬語、自分の側をへりくだった言い方で表現する謙譲語、相手に敬意を示す丁寧語の３種類に分類されてきた。

　これに対して指針案は、「お酒」「お料理」などは、これらのいずれにも該当しない「美化語」とした。

# d! d2 y; x# S) e- q1 \( ~! c　謙譲語も二つに分けた。「伺う」や「申し上げる」のように、自分の行動が向かう先の人物を立てる言葉は、謙譲語１として扱われている。「参る」のように自分の行為を聞き手に丁重に述べる言葉は、謙譲語２とされた。

　例えば、「弟の所に参ります」とは言うが、「弟の所に伺います」とは表現しない。

) }- Y" x; }# Y0 n0 h　こうした分類は、複雑な敬語についての理解を助けるものと言えるだろう。
9 g$ ]3 m+ H% B  }: \$ y- s2 e
2 O& G6 I7 p- ~; G　児童生徒に学校で教える際には、５分類では難し過ぎるとの理由から、指針案に批判的な議論も一部にある。
1 S1 U. y4 Y" S' N5 ~+ M4 Q
　現在使われている中学の国語教科書は３分類を基本としている。もっとも、全５社のうちの２社の教科書が、美化語について、補足的に説明を加えている。
$ j0 Z6 z& k: i& L( g1 j; V
) @$ }. y! S8 ^# }　高校の国語表現の教科書の中には、指針案が示した謙譲語１と謙譲語２の違いを、簡略に説明しているものもある。

　学校教育での取り扱いについて、指針案は「児童生徒の発達段階等に十分配慮した、別途の教育上の適切な措置にゆだねたい」としている。
/ S6 b4 X# z; C" ]4 F1 @
1 N# m( [) S, `　企業や家庭、社会教育の現場などで役に立つ、社会常識としての敬語の指針と考えれば、よいのではないか。

2 e$ V1 m, \, k6 D3 W8 j　指針案は、敬語の具体的な使い方についても、３６項目にわたって詳細に解説している。例えば、「させていただく」という言葉は最近乱用されがちだが、許可を受けて行う場合で、かつ恩恵を受けるのでなければ、不適切だとしている。

　敬語には地域差もあり、関東では「おっしゃる」、近畿地方をはじめとする西日本全域では「言われる」を使う傾向が強いとも指摘している。
% W2 p( a* K1 `; a
　文化審議会は、指針案について一般から意見を募集した上で、来年２月に文科相に答申する予定だ。

1 a/ H1 g: W# G8 W: g1 p　国民の幅広い声に耳を傾けて、実用的な「指針」をまとめてほしい。