日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
8 X0 Z: S1 `; ?& t/ |) }, |* Z+ D私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
8 y* B' I( ?, P: G「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
( U# ?; m3 p: m. [! u/ r（１）                  雨が降っている。  
( I  ~9 S# w& R2 x$ c, r+ ~（２）                  雨が降っているんだ。  
   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
- |2 e3 ^" @1 j/ `疑問文についても同じことが言えます。  
" i* ~2 V  O4 D* ]" i" {  o, r  `   
5 Z9 k4 v1 s* _　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
; `" J# }; q# h' e9 K6 {   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
1 W5 `8 ^6 m% T% S5 ?+ M4 m例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
8 \) W% i" L6 y8 f4 }２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
( \5 D2 ]2 @* b1 r３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
7 X$ ]2 l4 J- W4 j8 L3 {, F& @４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
8 P1 V$ \  o5 l* W   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
, ~& K6 X6 b" D   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
2 h$ O! {2 j# j% @0 ?$ H/ w　（６）まだあの女に会うんですか。  
8 |) q2 N+ [, Q; Y  i; H+ M   
' T; o3 b" ~) g; s, m7 ?「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
1 x: s6 g7 [9 r3 p  
) r- [9 G, R) c8 |
- b- W2 Z; Z  V

' ~8 A* j7 f- _8 t" d/ ~: C' `

　　　　動詞  
0 N9 m/ Q) a: B$ _! y
　　　　い形容詞  

" Q9 o* W+ Q- u( z8 V; q　　な形容詞／名詞＋だ  
, F# ~$ i3 I& s- H
( Q7 {. c/ L( M
: ]0 d2 a" N4 O% F' D: |行く  
' v! u6 m2 J0 q( O$ W行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
, T# ^  n( o1 J! O* ^: m3 F行かなかった  
" B3 |# x4 a2 Q7 l' G
/ `) J% A7 c) j& F0 [痛い  
5 r! h, c0 V! g$ U痛くない　　　＋の（ん）だ  
' O6 P% V3 B& c# m痛かった  
6 f! E' Y- G4 J1 K' Y痛くなかった  
; K) }" Z$ M# e. f- i
  k0 @8 W9 i- w; L～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
6 h; t) \+ _' h& r8 i～じゃなかった   
* M! T+ ~$ i: Z# o" c# f4 M3 N   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
9 H! V/ m# N/ {" N! h学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
5 Q  V* B, p8 h4 g( \  x- W* O「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
: W& O* M2 f" a/ @6 z4 U2 kただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。