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作者:市川保子
# }* g) v6 B' K2 R私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの(ん)ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の(ん)です」があるかないかです。
5 c% E3 o9 l& X* |「の(ん)だ」(会話では「んだ」「んです」になりやすい)は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の(ん)だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。
^( T+ P' L* l" C
& p' E! O. N& W「の(ん)だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。
) v) x+ C' J+ P- x t9 sそして、「の(ん)だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。 % h* J0 Q4 m T9 d0 {* [6 H
次の2文はいつ使うか考えてみましょう。 9 w( K0 W' a5 G
8 P6 r: g) r8 _9 m' S! k/ h9 e(1) 雨が降っている。
% U3 f- {. H/ i& ?. [(2) 雨が降っているんだ。
" v/ a( ^; ^5 f. S
$ D& b3 d6 o* E(1)は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、(2)は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て(それを知って)「雨が降っている」という事情を説明する(ここでは納得する)言い方です。
9 g4 R7 V. ?+ Q1 h. c$ M
% N; h! r/ m; ?" }疑問文についても同じことが言えます。 . l7 ?: n1 v" Q8 `
: _ t0 P: ]2 Q: v% W) ?6 [
(3)その本はおもしろいですか。 " k0 i, o( n( |
(4)その本はおもしろいんですか。
2 Y4 Y& _- W; v; h
! E: f- }6 R/ H* C (3)は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし(4)は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。 * t* n6 ]; W$ Z& W; }/ w& B
4 }9 {+ I M- Q+ o* @( y) W
「の(ん)だ」は次のような形で使われることが多いです。 ; o5 z g" o6 g* ~( q/ f2 U
1. 説明
6 t4 v4 d" M, ]! c7 {" k' R例:道が込んでいる。きっと事故があったのだ。(前文が事態、後文がその説明) + r8 M, Z/ P$ Y- J: d
2. 主張 $ O4 {: P" n* l3 S( R
例:それでも地球は丸いのだ。 # u9 u) u9 E( K, v0 ]
3. 言い換え
& i7 N8 a( l( w 例:彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。 1 S8 g# }9 F4 u5 k& s0 }7 p+ X. w
4. 帰結 + r: g) l0 [" C/ s. L
例:変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。 / k. s; r3 x4 Q W/ U
4 ?" b1 C: N3 V1 f7 o
1~4の他に、次のように命令を表すこともあります。 8 D6 H2 J* n+ w Y4 V
5. 命令
" q$ g/ N/ P) H& M7 @ 例:さっさと寝るんだ。
/ i% n1 t; x3 x
, q+ b& N$ m' i& e+ K6 }疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。 `" k% o3 A) o% G# T" A2 C
( _3 m# g2 ^9 u
(5)こんな時間にどこへ行くんですか。 ; X. ~% u [, \5 v
(6)まだあの女に会うんですか。
?" f% Z, Q5 r# d6 X6 A + K8 ~% b, Q A3 [- y
「の(ん)だ」の接続を次に示します。 3 v. y% P# ~7 a" }$ l6 S% b. _
( I& i' C# L, K/ Z ^
& n6 m7 ?: t. M: l! v! Y8 ?4 [
# M0 j& J9 R, ]7 ? D0 g
' Q3 ~; g8 j9 q/ {* k: d+ w+ A7 g3 Y3 w
+ j, ?$ N# Z; I9 m g% B8 @- \' g. h/ u$ k+ M N
動詞 ' e3 z W, z9 f- J
) U( H$ g: L- O: S: e い形容詞 : P1 W% b. ^# w' a) l7 c; g, _
* `) I/ Q& s; C2 x# s9 b) r な形容詞/名詞+だ
3 {4 U# b; h' g. e0 V4 E* b9 w4 C# {# J4 ]
; F( G9 L' W" c. i, ^; w5 _: Z1 @8 Y0 ?行く " t, P Q4 m. @. ^( D" I: k
行かない +の(ん)だ
! Q i H9 r1 r- k( h. a行った * D# E2 w# `( l7 X- x: `% U( o7 v
行かなかった
# p$ t8 o2 a5 M0 M9 z- E4 J
4 t: u: ~% k& @& e4 }/ M痛い $ ?8 L3 z0 T$ d3 ]
痛くない +の(ん)だ 7 v2 A' K2 |" u5 ^% Q# I7 x
痛かった ( h9 R* x3 f7 W
痛くなかった ) }- e+ m7 g+ ]1 B
- \' j/ p) e' k5 L/ Q2 d9 h, c~な
, B7 J5 Z# m0 O& ^' i* s: J~じゃない +の(ん)だ / j* Y c3 ~1 D+ T( D
~だった : {$ E+ s; j! Q8 h' u
~じゃなかった F! ~! c# C7 S2 {2 t2 H' y5 n8 ^
3 Z) X$ _) _# T0 g「の(ん)だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の(ん)だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の(ん)だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の(ん)だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。
; P. }! l$ u$ x2 h4 w そして、そのあとで、ここには「の(ん)だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。
, B1 {" g' R, @& W学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。
1 h! ~, E2 z4 t6 \3 I 3 `& X, s$ E O' `
「の(ん)だ」は述語(動詞・形容詞)の普通形(「名詞+だ」は「名詞+な」)に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の(ん)だ」を入れているものもあります。
5 ^! P2 k- E! g, b1 Y# R学習者は外で「の(ん)だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形+の(ん)です」を学習するようです。
! ^4 h2 } q1 \9 Z/ r9 Xただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の(ん)だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。 |
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