日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
+ t; F  O* h! O1 r- i私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
4 p4 u" G0 d+ k. m# d3 f1 U   
9 Y4 z3 d: o) W' C8 E2 E2 N, c「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
2 n- a  c" C6 j' I' x  e（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
$ ?3 _, v4 _0 u+ w) [4 Z' ~　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
# `: a, n' s8 t2 Q3 h) J２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
8 `" U& R, F9 q! D  P, j7 u) N" {４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
$ b; I1 r. Z2 j: z# Y  H$ t   
& \8 X3 {! E5 l+ D2 w/ ]１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
  X0 w3 {5 j+ y4 h9 U! ^2 a５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
$ f8 Q' q3 |5 y% N2 f" K5 Y   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
- \! ?! d% W* U　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
1 X& K. z4 i6 a0 g6 W( K- l2 E' e　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
+ B' N+ M6 j3 m* Y「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
6 y( s3 v6 L, i6 V. d) C4 a2 Z2 E  

. o5 o- O* d5 I1 \5 y4 G/ t3 q) {
$ q- l! F. ?% d! c; W! ?
  Z! R- F9 F5 I# Z6 V# |$ v# e

6 ?: g; G/ x9 r6 D  Z9 a% U　　　　動詞  

9 T: v$ ]# F1 f* G7 `- M　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  
4 Q  b! ~' m9 m0 k7 C7 p# i

行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
行った  
3 S* w, B9 D5 n- d4 k行かなかった  
! o, W, o& b& r5 y2 c
8 N. R" m5 w7 S3 u痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
2 w4 ]  E5 R5 k% m/ @5 n" J: v痛かった  
痛くなかった  
% Z  t" z  d- y- c
～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
～じゃなかった   
   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
- A) j* S! X" d) I6 b学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
& Q7 w4 Z; {4 F+ r5 F# o   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
' R* `: J9 l6 e/ U学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。