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日本語レッスン15 「の(ん)だ」

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发表于 2007-12-16 19:51:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
作者:市川保子  
, Q. z% `, U- K私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの(ん)ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の(ん)です」があるかないかです。  * F& N$ {, ]9 R5 \2 r  z& ?
「の(ん)だ」(会話では「んだ」「んです」になりやすい)は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の(ん)だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  ) E& R! H" e% f
   4 N, W7 G, b  P) H# }- `' E) Q
「の(ん)だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  & |. ]& Y- m6 N# f) e$ n6 N6 E  ]
そして、「の(ん)だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
  e! J3 W: [* [, Q5 L5 v 次の2文はいつ使うか考えてみましょう。  
5 T; g/ ], L. ^: i. Y! C! O   ; p* y2 k6 u1 x- ^' ~4 O+ n4 _: P1 X0 r
(1)                  雨が降っている。  7 e7 Q- M  P- t5 r6 V  l0 I1 z; z. X
(2)                  雨が降っているんだ。  
) @( Z% K# Z: Q   # i( `1 t% R& V  U0 a+ D
(1)は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、(2)は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て(それを知って)「雨が降っている」という事情を説明する(ここでは納得する)言い方です。  ! U1 l! O% [6 @. @
   
5 I' Q4 s9 z9 K. T: P% d" R疑問文についても同じことが言えます。  7 w1 d2 N% S! o( h" S' p$ l
   " K! _9 G" o/ E6 w( h% G( S
 (3)その本はおもしろいですか。  
, E& Z( `: ]! u- C5 P& H (4)その本はおもしろいんですか。  6 o- w& o: _6 L' c8 p- p% K
   % @% @' v+ D: P& L6 O. w$ F
 (3)は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし(4)は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
1 N8 S& K1 ~% \9 r+ A0 K2 w   / l% k9 y- o4 L* t+ z& r7 R
「の(ん)だ」は次のような形で使われることが多いです。  : s/ m. K+ u9 O
1.            説明  
7 ?) H6 f/ C; X" l" l4 \2 _) U例:道が込んでいる。きっと事故があったのだ。(前文が事態、後文がその説明)  
3 l6 Y. b3 c) ^' [2.            主張  
2 y$ Y2 b- {, [0 l  q* W   例:それでも地球は丸いのだ。  
, A1 O9 {, T" H3 q' `3.            言い換え  
1 ~' M/ e% J) n$ ^( o. f, Z   例:彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
* V) d. y) m& R3 m# A" R4.            帰結  ) a, X8 J& ?2 ?& O1 R" e; U
   例:変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
8 V# C  e; G4 G7 m7 ^2 K   
3 `0 N) O& x5 F' a) w1~4の他に、次のように命令を表すこともあります。  + I& F/ B# x5 J2 C9 L) Q
5.            命令  8 n6 U5 W% T+ B: p4 X8 d
   例:さっさと寝るんだ。  & D( }8 @6 X' W  f( N+ T
   
8 _/ l. t! h) A  S! a# p疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
  u( J$ o9 K' @0 Y9 `   
0 i6 `4 |5 P9 \, \6 v (5)こんな時間にどこへ行くんですか。  ; _  \  d3 ?# L- `: I$ V8 C
 (6)まだあの女に会うんですか。  ! v8 J, \2 s; K
   
# _! w8 C9 b: ?# z; L/ n0 G9 t0 i" I- p「の(ん)だ」の接続を次に示します。  
, i* a+ A5 y6 U5 Y; Q   5 y; y, l5 I8 N- Z; J
  * \5 G, z  @( Z1 E
5 b" z! ~/ @/ o

3 c* v1 ~8 u$ P0 h$ _% _, y& p! W9 {3 j

, O6 x0 p" v$ `9 l* l. @/ S4 z7 G( u- `/ `  }$ V6 p
    動詞  9 C+ ?8 z+ X6 ^: l

* W- j: r' u- N0 Q: }1 T    い形容詞  1 X( C& J; v* V8 \$ L+ v$ a& I; S
5 f+ k8 R! x/ {6 Z
  な形容詞/名詞+だ  . }. A" K; z) v: v5 x4 t+ n' l/ d# V
9 ?/ a  R3 x! L' B" U

7 B2 D! t- U  C行く  
1 f( X) c2 i* Q8 z; I- L行かない   +の(ん)だ  $ M( F- b7 q' S0 k$ |: J
行った  
) v# j/ \7 O( y( ?& g行かなかった  
: D2 P+ ?2 _: e- q- |, K2 `1 f& O, [6 M5 S
痛い  5 E: f+ e$ S6 T3 L
痛くない   +の(ん)だ  " n- u" S- N! u, V+ n# o% ]7 F
痛かった  + k2 ?' i- c4 ?% J% L# d
痛くなかった  / L6 b2 i( T5 q- T1 s

& G, p; I5 M3 w5 @~な  
) s3 L5 d( {. w  D~じゃない  +の(ん)だ  
6 L; I! _2 X, v* _~だった  8 P$ Y) Q& Y0 I6 [* n! ]
~じゃなかった   
# [2 J& M! f* r/ p0 b0 P   
# F/ N6 p+ T1 p& g. ]4 V5 N「の(ん)だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の(ん)だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の(ん)だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の(ん)だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
( M3 i4 n- d. x# i. i' d; B そして、そのあとで、ここには「の(ん)だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  * g- u3 _, x: ]) R7 H
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  7 S$ D! ]3 X, _: s: Z
   
0 U5 l2 m2 W5 Y, X3 `( W" x( y「の(ん)だ」は述語(動詞・形容詞)の普通形(「名詞+だ」は「名詞+な」)に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の(ん)だ」を入れているものもあります。    e7 m( t7 a' }: E5 l$ i$ E3 q
学習者は外で「の(ん)だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形+の(ん)です」を学習するようです。  + _. p5 b6 P4 N! D
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の(ん)だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。
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