日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
. v& W9 L# Z, H% d, h   
! U/ P2 n+ @; `  Y, d「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
# F4 f0 @/ P7 S3 n# {そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
$ I( c% I) R( c% Y- i　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
, h) R2 e1 D1 C, P; T+ ?6 d   
4 |; B8 p) T% w4 }$ m2 Z7 ~6 ?- h（１）                  雨が降っている。  
8 @) l4 I" O) _( e: _% [0 Z" T* C+ x（２）                  雨が降っているんだ。  
8 B/ D; ?2 i* Q) `& x. R   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
/ |, a/ R+ C/ n0 \2 t3 p   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
. X1 l+ n- F2 a; v' u　（３）その本はおもしろいですか。  
　（４）その本はおもしろいんですか。  
, K% E+ h9 h9 {2 ^   
) X  @: g, M! [　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
6 i2 ?& ^+ H) O- o１．            説明  
& d  ~. d! G6 R. ?. ?! \/ |: O例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
5 ]! T/ p, h% x% i& _; d4 _２．            主張  
7 N3 v9 K8 k; J9 P+ O8 c　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
9 X( e( k* ^8 P　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
+ B* V1 z2 N6 ~" c5 S   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
! r! P& @+ F4 a* e, f0 j# |   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
( B& @5 l: v; w! r2 t% U   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
　（６）まだあの女に会うんですか。  
   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
   
  
# q% @  E# }5 C" I

6 P4 R( y. K- h/ M


　　　　動詞  

　　　　い形容詞  
9 C$ d+ X8 i% U& K7 A  @; W
7 I9 l, w* L' n. V, q　　な形容詞／名詞＋だ  

7 D" f. P6 ?7 x
2 z! |5 ~' k5 \& [, B, [% i行く  
+ X6 Z! x7 h* }1 d1 V& D行かない　　　＋の（ん）だ  
0 @1 b( D6 Y# H, ?- F7 g5 I9 l行った  
行かなかった  
7 k" ?3 j* E, G: X
痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
痛かった  
痛くなかった  

～な  
* ?3 E1 V" J8 A～じゃない　　＋の（ん）だ  
$ U2 C$ ~* r# _～だった  
～じゃなかった   
: Q$ k9 L" ?/ L; a   
: m% q' Z1 _. B( z" V. b; L5 |# h「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
4 a8 o6 m: E1 n7 N; |9 G学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
$ E- d$ A* o2 C+ @   
1 y' `5 a' b* q8 s「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
6 r4 S3 N& y4 p: Fただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。