日语语态小结1

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　一、表示可能的方法及可能态
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　　日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：

　　1，直接用「できる」。

& c  b6 ~  n- W* t/ \# d" [! }　　「私は日本語ができます。」“我会日语。”

　　「李さんは料理ができます。」“小李会做菜。”

, ^" n8 k9 Y  w  `: q, w3 m/ I　　这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
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　　2，用「ことができる」。
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: V  h( |2 i# Y　　「私は日本語を話すことができます。」

　　「李さんは料理を作ることができます。」

　　这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
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5 h; H8 X! H" Q" X　　用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：

/ j: S" M/ B6 e- @2 i0 X. @3 O2 \　　「日本語を話すことができます。」“能讲日语。”

+ `7 o# v8 F( _: P; |) q- b0 s) }　　「日本語を書くことができません。」“不能写日语”
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　　把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：

　　「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」
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& Y; L1 _, {: [: l6 w　　“日语能说但不能写。”
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　　这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

　　3，可能态

# O' o7 J) g/ W& o' C, j　　① 形式为： 五段动词未然形 れる

　　其他动词未然形 られる

　　句型为：——は——が可能态动词。
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7 m6 ]5 I+ n: K+ g: P+ E/ q　　「私は刺し身が食べられます。」“我能吃生鱼片。”

  F9 A) Q* x. ~* T' x　　「明日は8時に来られます。」 “明天8点钟能来。”

4 w# I3 F9 B/ ~4 b2 ?: Z' i　　五段动词的情况下，动词发生音变：

9 \2 v9 m: F3 b. c$ ?　　a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
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$ x# V/ n7 e+ d) a5 g+ y　　b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
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: ^2 L; J- ^# D% C　　c.于是「読まれる」变成「読める」
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　　d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
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3 a9 b6 H2 M* P! t　　「書く」的可能动词是「書ける」；

　　「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；

　　「走る」的可能动词是「走れる」等等。
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　　「私は日本語の新聞が読めます。」“我能读日语报纸。”
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　　「日曜日は休みだから、町へ行けます。」“星期日休息，所以能上街。”
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　　这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是 “re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。
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　　②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。这时「し」和「ら」约音变成「さ」。因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。如：「勉強できる」、「説明できる」等。

* x* h3 q5 O6 A; ?, g7 a! n/ v6 M　　「図書館は静かだから良く勉強できます。」
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* V% b& v$ O7 D+ N# `# t* i, Q, Q　　“图书馆很安静，能好好学习。”

　　「私はまだ日本語で論文が発表できません。」

8 q( p8 ]* O) m: N: R  r2 p　　“我还不能用日语发表论文。”
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┍骨子┚

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