网络一对一日语教学录音 （衔接更新）

zdh1234

先练发音那是肯定的，但绝对不能死扣发音，到什么水平就可以了呢？外国人能听懂，专业的一听没什么大毛病，就行了。不用像大山说中文那样。

zdh1234

达到lz发音水平就可以了，但是如果死扣的话，lz的发音也不是一点问题都没有

文军

先练发音那是肯定的，但绝对不能死扣发音，到什么水平就可以了呢？外国人能听懂，专业的一听没什么大毛病，就行了。不用像大山说中文那样。
======================================
大山的中文也不见得多地道。呵呵。学习语音最要不得的就是先把门槛儿放低，要对原始语音进行模仿。但是我并没有死扣发音。也许你在录音中听到是在一点点的纠正，那不是死扣发音。而是对模仿的起码要求。如果你能听到我们现在的教学录音的话，你就明白了。我现在要求的是她们能够较流畅的读出来。如果真的一点点扣的话，半年时间再不用做其他事情了。呵呵

语音阶段的纠音实际上是对语言听力的一种训练。让她们能够迅速掌握语音素材。这是语音训练的重要目标之一，能说出来就能听出来。我认为外语教学初期的所谓听力训练是无谓的，低效的。应该把所有听力训练的时间用在模仿训练上。

当然听力训练的最大优势就是无需老师带。

zdh1234

先练发音那是肯定的，但绝对不能死扣发音，到什么水平就可以了呢？外国人能听懂，专业的一听没什么大毛病，就行了。不用像大山说中文那样。
======================================
大山的中文也不见得多地道。呵 ...
文军 发表于 2009-9-29 09:24

哦，抱歉。是我理解错了，我在这里给你道歉，以为你在死扣发音。纠正发音确实必要的，这个也是一对一教学的优势吧

文军

呵呵，谢谢你的关注。要说语音真正的最后成型，可能到这个教学完了之后都还不一定呢。语音教学就像酿酒，不到一定时间是不可能固定成型的。

文军

我是非常非常赞同楼主的教学法，正想用在自己学英语上。
想请教楼主，在没人指导的情况下（不是每个人都能像你的学生那么幸运的），如何改进自己的发音？如果发音是错的，朗读500遍不是越读越错吗？期待您的解答！
==========================================
当然，发音是非常关键的。我要求她们读500遍是在发音完全没有问题，可以很流畅朗读之后才开始的。发音我在上课都会纠正。

如果自学的话，可以采用影子跟读的方式来练习。影子跟读就是看着文稿滞后一点，跟着原音朗读，不暂停。不能戴着耳机进行跟读，因为这样会听不到自己的声音。跟着原音朗读对于很多学习者来说是很困难的，要反复不断地练习才能真正跟上。可以把自己的朗读声音录下来听，与原音比较，找出差距重点突破。

影子跟读的最大好处就是可以自动矫正自己的发音。当然一开始会很困难，但坚持下去会有很好学习效果的，比单纯练习听力效果好的很多。

文军

假期过完了几天了，一直没有更新这个帖子，因为没什么好写的，在按照教学计划进行着。下面是我前两天写给学生们的两段文字。我们现在开始向文字过渡了。
=====================================
这次教学是从8月开始的，到现在已经有两个月了。今天打算说下听写。听写从第一个月开始就在做。不过听写的目的和操作过程是有变化的。第一个月的听写主要是为了尽快熟悉假名和汉字。而现在的听写目标就更进一步了，为了训练对文字的敏感度，为进入纯文字阶段做准备。

我们到现在还没有开始讲语义，所以我们的听写和传统的听写有些不同。听写是一个常规练习，而且随着课程的进行，听写所占时间会越来越多，也越来越提前。第一个月学习电车男的时候，听写是在每一个片段完全读熟之后进行的。现在是每课带读之后自己看几分钟就开始听写。开始初步加入分句讲解后，听写会在每课开始之前进行。

听写是中期学习的重中之重，听写的时候，一定不能偷看，尽量写出来，即便知道是错的也没关系，写不出来就把那里空着。不要把传统教学的听写心态拿到我们现在的学习中来，不要片面追求正确性。我们现在只学了发音和文字，没有接触语义，写不出来和写错应该是常态。但是坚持练习会有很大收获的。

下课后，再把听写稿拿出来改错复习。每篇文章都要听写3-4遍，分别安排在刚学完语音、复习的几个时间里。要求每一次的听写稿都要保存下来。在课后找差距和进步的地方。买或者自己专门装订几个听写本。上课之前就准备好本子和钢笔，不要说开始听写了才现找纸笔，写完一丢就不管了。
==============================
昨晚给小王听写了之后，她说：“很难，很多都写不出来。”我说，从课程一开始就在听写，难道之前的每次都在偷看吗？她承认了。我想你们可能都是这样的。听写的目的就是找出自己的不足，还没有掌握的地方。偷看就完全失去了听写的意义了。不能带着传统听力练习的思维方式来做听写。听写只完成了练习的一半，另一半需要在课后来做。课后要把自己的听写稿拿出来，找到自己薄弱的地方，和不认识的汉字来记忆和复习。这个过程是比较痛苦的，特别是开始阶段。不过慢慢会习惯的。

文军

昨天小王说：“我现在可爱看这本书（天声人语集萃）了，走哪儿都带着。“三个学生中，小王的语音模仿能力是最差的，不过现在却是学得最好的。已经开始进入一个上升通道了。不知道是不是巧合，我发现这几年的教学中，每次学得最好，最后收获最大的学生都是最初的语音最差的。刚开始我看好的学生却往往不行。

不过，小王学的时间最长。她和小易差不多同时——8月开始，小易9月份耽搁了一个月，小常是9月1号开始的。所以小王比另外两个学生多学了一个月。

在外语学习上，教学和自学是完全不同的两个领域。却有很多学生和老师把这两者混淆了。教学的要点是更科学更合理的安排教学课程，让学生在最短的时间，用最小的的代价学到更多的东西和技巧；自学最关键的却是找到自学者自身的兴趣点，从兴趣入手进行学习。这个道理只要稍微想一下就会明白。教学有老师带，有验收考核。学生只需要按部就班跟着学即可。

而自学却有极大地随意性，很多学生像无头苍蝇一样，东一榔头西一棒子。多年下来一事无成。所以自学最最重要的是兴趣，找到自己兴趣所在，然后来针对性的进行学习。如果你喜欢流行音乐，那就大量地听日语歌曲，找到自己喜欢的乐队和歌手，学唱和找中文意思。自学一定要找到能够让你乐在其中的学习方式，如若不然，很可能竹篮打水一场空。

教学的兴趣在那里？来自学生的成就感。比如说小王，她的模仿能力在国庆大假后有了大幅度的进步。读天声人语也找到了语感和节奏感。这时她就会对日语学习产生浓厚的兴趣和巨大的信心。实际上在前两个月的学习中，她是学得最郁闷的一个。但还是挺过来了，真为她高兴。

文军

昨天开始教她们进行抄写练习。抄写是听写的一个补充。也是自学一个方法。抄写同样也适用于所有外语学习者。这里把具体实施过程公布如下：所谓抄写，更确切的说是听音抄写，或者变速抄写。

抄写的方法：
1、利用软件把要学习的文章降速播放，降到能够跟着声音写为止，开始放音；
2、在声音播放过后一个单词或几个单词或一个句子后，开始抄写；
3、耳朵听着声音、眼睛看着文本、手在抄写。
4、声音播放完了，听音抄写也结束了。
5、提高一个播放速度，继续抄写。

提速的方法：
播放速度20%开始抄写，稳定后提高速度抄写，一直到能够及时、正确抄写的最高速度。
到达最高抄写速度后，以后每天按播放速度提高1%的速度提高。
振荡提高：20%~25%~15%~35%

听音抄写的要点是不能抢抄，也不要滞后，不要将抄写变成了单一的提高速度练习，要卡着发音抄写。

这样做的目的是达到语言的音、形的统一，抄写相对于听写来说难度降低了很多，但练习强度却没有降，对于还没有学习语义的她们来说，效果比听写更显著。

但是，抄写有个最大的瓶颈，那就是握笔姿势，正确的握笔姿势如下：
握笔：右手握笔，右手五名指和小指自然收回，利用拇指肚和中指握笔（关键点！），正确的食指是指成半弧形半圆形状自然弯曲（关键点！），放于笔上，握住笔身下半部分。注意：不要食指捏笔很死，是直的、甚至是食指背面和凹陷下去的，千万不能让一二节成直线。
笔身：握笔的笔身的位置的倾斜度，是直接关系到书写速度的，笔直一些速度就高。笔身落在离虎口要远一些，在第二三指节（关键点！）之间比较合适。笔的中上段是落在食指第三节上是对的,在二三节线上更快一些,在虎口上不对。手腕放于桌上（关键点！），虎口向对准自己略向上，虎口的形状也很重要，可以虎口稍微面向左面翻动一下大约45度角度比较好。     

运笔：运用时拇指、中指和食指伸缩自然运笔，伸笔向右划半圆，缩笔向左下方划半圆，使用指力上下（关键点！）自然伸缩，不能左右移动手腕力量运笔。开始练习时要加大运笔幅度，确保正确运笔要领，这样书写的文字比较圆滑美观，但速度比较慢，熟练以后缩小运笔幅度可以提高速度。     

位置：握笔位置应适中，签字笔以带黑橡胶位置为宜。握笔靠下，运笔速度变慢，握笔位置靠上，三指收缩幅度变小，运笔速度变快。

听音抄写这个技巧来自一名报务员出身的退伍军人，感谢始创者。听音抄写法，我在去年的培训中用过，反映都还不错。推荐自学的朋友也可以试试。笔最好不要用圆珠笔，钢笔和自动铅笔都可以。

文军

这两周是开始培训以来最郁闷的时期。小易在9月20号考完 司法考试后，由于某种原因，一直没有进入状态，最后干脆暂停了培训，说要等到11月份再开始。

小常上周告诉我说，她的老领导又来找她，希望她回去上班。她问我可不可以在不耽搁日语学习的前提下回去上班。我告诉她，不耽搁是绝对不可能的。叫她自己选择下，如果要回去上班呢，日语培训就只能结束了。我给她算了下时间，如果上班就没有学习时间了。

因为我们的培训和一般培训不同，我们是从零开始的培训，目标是半年能和日本人进行面对面的口头交流。我原来上课之前要求的是每天教学3个小时，自学必须4个小时以上。和那些收了钱就无所谓效果的普通培训班不一样，对于教学法研究和实验者的我来说，我更在意的是效果。没有实例任何理论都是空谈。如果无法保证培训效果的话，我就只能结束培训。这在课程开始之前我就说过。

也许对于学生来说，更重要的是有一个负责任的老师带着学习就行，是不是半年就到达要求并不是很重要。但对于我来说，这是近10年来一直在做在思考的事情，这是非常重要的。

经过一番权衡，小常还是决定不去上班，可是过了几天，另一个领导又来找她。这次把她打动了。我也是做老板的人，我当然知道当一个老板再三找老员工上班意味着什么，绝不会有什么好事，肯定是一个烂摊子等着她去收拾。

小常再三要求我继续这个培训，小常这样的学生我很喜欢，肯钻，刻苦，对我也非常信任。虽然培训时间合起来只有一个多月时间，但她的进步很快，超出了我的预计。我最后决定再试着上一段时间，如果无法跟上进度的话，就只有停止培训了。

昨天，同样的话也跟小易说了。不过对这两个学生我都不抱什么希望了。我突然感到很悲哀，把自己的希望寄托在别人身上是最无奈的事情。

小王倒是一直在持续，除了上上周生病耽搁了一周之外。她的语音慢慢好起来了，基础也算扎实。打算下周开始进入语义学习阶段。

沈北馨沫

我突然感到很悲哀，把自己的希望寄托在别人身上是最无奈的事情。

文军不要说的这么悲伤，实验总会遇到很多的挫折，他们也许也有很多的无奈，加油，希望你能成功，能教出更多优秀的人来

文军

小易和小常正式退出了，现在只有小王一个学生。小王学到第15篇文章了。星期4，也就是11月5号，我们正式进入了语义学习阶段。

我们的课程目标是仅用半年时间能够流畅地和日本人面对面进行口头交流。很多人对这个目标嗤之以鼻。当然这些年来半年的目标一直没有实现，最快也就9个月接近目标。今年这次我还是比较有信心的。做了很大改动，教学过程和细节。

小王从8月份开始，然后10月份上了半个月到现在还不到两个月的学习时间。从完全的零基础到现在的水平已经很不错了。

语义是一个坎儿。说到语义就必须说语法。现有的语法系统显然是无法拿来就用的。我们的切入点是助词。第一步是学习分句，通过助词辨识，把一句话分成若干句节。5号学习了第15课的助词辨识，作业是，通过看译文和已学的助词知识把第一二课的格助词标注出来。到昨晚，她已经自己标到4课了。我再对着她的作业进行讲解和改错。昨晚布置的作业是标注第5课，标注格助词和并列助词以及接续助词。

这就是语义的初步。一边在新课上详尽解释和辨识所有助词，一边对以前背诵抄写过的课文进行自己的标注，然后由我来改错讲解。

助词掌握的差不多了之后，再引入形式名词。

文军

文军不要说的这么悲伤，实验总会遇到很多的挫折，他们也许也有很多的无奈，加油，希望你能成功，能教出更多优秀的人来
沈北馨沫 发表于 2009-11-3 12:07

谢谢你！

jinfeng1110

老师，我也学习的。
不知道要怎么联系您的

文军

可以加我QQ 4810321  聊聊。