日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
$ \" s# ?! S. @& ^/ ~. m5 l/ ]' u私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
7 |1 V7 T1 [5 z7 G) r" f2 e) f   
9 f9 P" r# a/ B+ E& U- a$ `「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
; P+ @- n) S7 i' z) r　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
. ]% ?. ~# \+ @9 e/ b   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
+ N# Q) Z' `/ B- w5 G7 W   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
疑問文についても同じことが言えます。  
   
　（３）その本はおもしろいですか。  
3 M' n: ]* v& y* D　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
１．            説明  
- U& _9 P" ]2 `) ^: B例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
* h/ t1 ]- H) z  M, k3 Y! g7 ~２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
! N+ x2 T# \. y+ J　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
) p4 W3 n0 g$ Z' K# H3 N) Q４．            帰結  
　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
, c2 u9 v4 e& ?# U   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
9 E8 W( J+ I/ d7 T) p& G" w9 H　　　例：さっさと寝るんだ。  
5 h2 G6 J$ J, o4 \( H$ l0 I   
疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
   
　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
% q: }' J4 Q4 J. \　（６）まだあの女に会うんですか。  
) m4 a& a8 D- B9 K) S& i8 u   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
/ d7 y' d2 j( S9 |   
$ Y0 H, C2 r3 V6 [3 m! j  

. [, }8 ~/ }, G* c

# j; `1 r7 F. \( ?2 e+ B  U# \- j

　　　　動詞  
3 R" ~$ f( w  g" e% W) p7 d0 e
　　　　い形容詞  
( O7 {3 P# F6 Q+ T5 v' X
$ ]  K; K" y+ L4 i. e　　な形容詞／名詞＋だ  


* M, M; D8 l+ _  X行く  
行かない　　　＋の（ん）だ  
7 N9 H) ?$ d& [' l行った  
行かなかった  
2 v" k1 d/ j7 C9 y
痛い  
) C" t  g' N7 }; b6 ~# t5 ~痛くない　　　＋の（ん）だ  
4 d: {; Z8 G+ R- ~痛かった  
痛くなかった  

～な  
～じゃない　　＋の（ん）だ  
～だった  
+ w7 T" {+ `3 S4 e～じゃなかった   
9 m& v) N1 T0 B8 |3 C   
7 u9 s" Z9 k% l+ w3 ^& x「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
' s9 N% P2 q" f学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
( }5 R. X* b) P9 ]. Dただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。