日本語レッスン15 「の（ん）だ」

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作者：市川保子  
5 x# Z8 _& ^$ g$ I1 ~私達は相手が何かしているのを見て、「○○さん、何をしていますか。」とも言うし、「○○さん、何をしているの（ん）ですか。」と言うこともあります。両文の違いは「の（ん）です」があるかないかです。  
& L) Y/ N. I  B) X; Y) }「の（ん）だ」（会話では「んだ」「んです」になりやすい）は日本人がよく使用するのに、外国人学習者がうまく使えない表現です。私達日本人はどんなときに「の（ん）だ」を使ったり、使わなかったりするのでしょうか。  
   
$ U' M$ d7 y* b( e「の（ん）だ」の基本的な意味は、「説明を与える」、疑問文では「説明を求める」ということです。  
そして、「の（ん）だ」で重要なことは、文脈、状況と結びついて使われることです。  
0 ~2 T+ w0 l. S- k　次の２文はいつ使うか考えてみましょう。  
   
（１）                  雨が降っている。  
（２）                  雨が降っているんだ。  
! m9 O5 w# E  ^) q   
（１）は、たとえば、外を見て単に「雨が降っている」という事態を述べているだけです。一方、（２）は、人が傘をさしているとか、ぬれた傘を持って部屋に入ってきたなどという、状況があって、それを見て（それを知って）「雨が降っている」という事情を説明する（ここでは納得する）言い方です。  
   
& S, t# n, L6 Z& m/ e$ D' a疑問文についても同じことが言えます。  
" h) l( c+ |  b1 E# M   
2 g5 |0 o  p( v　（３）その本はおもしろいですか。  
* H. s5 S$ x% A% v　（４）その本はおもしろいんですか。  
   
0 P% F2 Z: E/ c* _. A7 E- B　（３）は単にその本がおもしろいかどうかを尋ねています。しかし（４）は、相手が夢中で読んでいるとか、いつも持ち歩いているという状況を見て、それなら「おもしろいのか」と説明を求めたり、確認をしたりする言い方です。  
   
# U8 a- h; H5 T% c「の（ん）だ」は次のような形で使われることが多いです。  
4 r# A0 n# c( R! b2 o, |0 z１．            説明  
1 W1 p4 W" e4 I( H+ e例：道が込んでいる。きっと事故があったのだ。（前文が事態、後文がその説明）  
２．            主張  
　　　例：それでも地球は丸いのだ。  
３．            言い換え  
. R9 n2 v+ I' l, q　　　例：彼女は人のものを何でもほしがる。要するに彼女は子供なのだ。  
４．            帰結  
, w6 b! m; `8 K5 ?, B　　　例：変な男がうろうろしていた。だから犬がほえたのだ。  
   
１～４の他に、次のように命令を表すこともあります。  
５．            命令  
　　　例：さっさと寝るんだ。  
   
8 K' w) I1 K' p* {& u# z/ f疑問文では、ある前提・状況があって、「説明を求める」「確認をする」というのが本来の用法ですが、「問いただし」や「とがめ」の意味になることもあります。  
! ]# Y' H- Y  a* s2 T# I   
) Q5 w2 K. [8 s: Z% q, a/ S　（５）こんな時間にどこへ行くんですか。  
( _1 N$ Q$ _! Y1 w) V3 s+ A1 ~　（６）まだあの女に会うんですか。  
$ [5 ~+ |1 ~. E0 s) [& c   
「の（ん）だ」の接続を次に示します。  
, E+ i0 V. J$ I- n. D7 b   
- O4 X7 O$ K$ |' B" _* J  
9 q4 s0 [4 c2 n0 I9 y3 ?
. u  W; I; ~, i/ [; q/ I
2 k" @" h+ W) ^. I+ ~

' U0 J8 q* ^0 V6 B
! b, Q6 h* U5 c7 S% P3 m6 s　　　　動詞  

　　　　い形容詞  

　　な形容詞／名詞＋だ  
5 ^% }2 L! ^) @- |! @8 V3 d% e2 ?
5 F+ p8 K- I$ p
. f; W3 n3 X- U行く  
5 G( A  A# t4 |* A, |行かない　　　＋の（ん）だ  
/ |9 ?: z: @  E/ @) @, ?0 c4 o行った  
( a( g" G5 o) x( }行かなかった  

痛い  
痛くない　　　＋の（ん）だ  
8 c3 b5 `$ i) J' |+ Z痛かった  
痛くなかった  
3 {% ]0 E7 t/ r& _* S3 f4 x
8 L5 S& W% `) J" L. N, ~4 z) Y～な  
/ }! S# v2 ?$ }$ f～じゃない　　＋の（ん）だ  
4 p# ]* V' H* k8 k+ i+ }～だった  
- ?+ x; _2 J" V( ~～じゃなかった   
   
「の（ん）だ」に「主張」の意味合いがあるためか、学習者の中には、主張したい、強調したいと言って、「の（ん）だ」をやたらに使う人がいます。韓国の方もその傾向にあるようです。「の（ん）だ」が多いと、主張が強すぎて、読み手は読む意欲をなくしてしまいます。そういう傾向がある学習者には、一度、「の（ん）だ」を使わないでレポートなり文章なりを書かせてみてください。  
　そして、そのあとで、ここには「の（ん）だ」を入れたほうがいい、ここはよくないというように、説明しながら指導してください。  
学習者にとっては自分の書いた文章なので、真剣に聞いてくること請け合いです。  
. ~; u8 L) n4 R- l1 X   
「の（ん）だ」は述語（動詞・形容詞）の普通形（「名詞＋だ」は「名詞＋な」）に接続するので、普通形を習ったあとでしか導入できないと考えられてきました。しかし、日常的には「・・んですか」は頻繁に用いられるため、その導入を早めるという傾向が見られるようになりました。早める方法として、普通形はまだ習っていなくても、「聞き取り」練習でどんどん自然な「んです」「んですか」の入った会話を聞かせるという方法もあります。また教科書によっては、普通形の導入を早め、導入と同時に「の（ん）だ」を入れているものもあります。  
7 Q1 s& a5 M4 y' c学習者は外で「の（ん）だ」をよく聞くせいか、使えるほどにはなりませんが、あまり反抗なく「普通形＋の（ん）です」を学習するようです。  
ただし、はじめに述べたように、使いすぎや使い方によって、「の（ん）だ」が押し付けがましい、攻撃的な、また、詰問調の印象を与えてしまうので、注重をさせてください。