日语基础语法总结

lyj1124

动词篇
9 k- s7 O4 F) Z8 S/ c一.动词连用形
１ 变化规则
① 五段动词：
# `6 ^% B, L3 s5 j1 q$ e  X- @8 O% B! Aa：动词词尾变成其所在行的い段字。（又称连用形1）
b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。
- W- j* g' p8 U4 z② 一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。
/ t' |/ M9 k: I8 L: H' e6 Y③サ变动词：する变成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き
2 各种实用例
Ａ连用法：a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。
- @) `5 ~" q# p6 }$ j① 読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。”
; U( B6 H. D: F/ A4 z6 b② 食べおわったら片づけてください。“吃完了后给收拾一下。”
4 F" J& O, a0 L/ Y③ 勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习，需要健康的身体。”
3 R9 F" B5 B; ?8 U. d; q8 B$ g④ 来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。”
b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。
% _9 Y& r/ \. R) F① この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。”
9 [* W* g1 P) F2 U' Q② この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。”③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。”
④ ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。”
c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。
① 兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。”
② 美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。”
③ 友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。”
④ ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里，才知道这里的壮观程度。”
/ ]! V' s( {9 y  ^! s/ }% G0 }$ d0 e9 Fd, 连用形+名词构成复合名词。
① 読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多，但是真正读过的，没有几本。”
$ J2 S- S' \, U6 P  m6 r/ ]6 r② 忘れ物をしないように気を付けてください 。“请注意，不要忘掉东西。”
" j9 F# Z3 g! D( H# v0 e. xB，中顿法：连用形。
2 i, w8 A! F) n0 I8 j6 Sa，用于连接2个单句，使之变成一个并列句。
4 k, C4 G# p/ S5 q7 C* }0 u( r# h① 雨が降り、風も吹いている。“又下雨，又刮风。”
! F" J$ w; @7 f" J② ご飯も食べ、御酒も飲みます。“又吃饭，又喝酒。”
③ 日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。“又学日语，又学计算机。”
: F) m  k1 T1 Y9 P; Q④ 山田さんも来、田中さんも来た。（一般用来て）“山田来了，田中也来了。”
! N% Z* M: k/ [% |! n" X8 l+ Pb，用于连接2个单句，使之表示2个连续的动作。
  t: M( M1 n1 H* A! Z4 P① 朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。“早晨起床后，刷牙、洗脸。”
② ご飯を食べ、お茶を飲んだ。“吃饭（后）喝茶。”
③ ラジオ体操をし、ジョキングをした。“作广播操，再慢跑。”
( u% V# z. R4 D- Y) `④ 鈴木さんが来、公演をした。（一般用来て）“铃木先生来了，并进行了讲演。”
c，表示动作的状态\原因。
, Y2 b6 a% l* S  ^① 傘を持ち、出て行きました。“拿着伞出去了。”
5 ~: W8 x4 ~6 I3 o② 見たい映画を見、満足しました。“看了想看的电影，所以很满意。”
3 J6 a9 g: I7 H; f6 ]5 h③ 先生が説明をし、皆は分かりました。“因为老师进行了说明，所以大家都明白了。”
3 M( g& K5 C: X- o8 c  y④ 林さんが来、とても賑やかになりました。（一般用来て）“因为小林来了，所以变得非常热闹起来。”
Ｃ，名词法：一些动词连用形＝表示动作的名词
a,单独的名词
① 変なことを言って笑いの種になりました。“说了不得体的话，被人当成了笑料。”
( L# h4 X6 i4 T& H, l2 z* a② この店はつけが出来ません。“这个店不能赊帐。”
- p7 l( }  Z( Q) z③ 新疆の少数民族は踊りが上手です。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”
5 j) u/ o9 c5 t: i# ub,动词连用形或形容词词干+动词连用形（名词）
7 U8 t* f& K+ B- B7 j4 X① 読み書きはできますか。“你会读和写吗？”
/ I, b5 M: b. p# h' D/ x  P- ]8 x* y② 早起きは体に良いです。“早起对身体有好处。”
③ 行き来ともにバスでした。“来回都是公共汽车。”
Ｄ，来去的目的 连用形+に+来去动词
① 食品を買いに行きます。“去买食品。”
/ z, J- W7 ]) l② 本を借りに図書館へ来ました。“去图书馆借书。”
8 W0 C6 b. L8 k+ R③ 運動場へ運動をしに行きます。“到运动场去进行运动。”
Ｅ，部分助词的要求：连用形＋ながら、つつ、つ、しだい。
! T; ^+ x  g9 Y! x, s+ S5 p: f① 本を読みながら食事をする。“边看书，边吃饭。”
: V1 q& d, G, K# p( j0 W② 悪いと知りつつ、返事を出さない。“明知不对，但是就是不回信。”
③ 世の中は持ちつ持たれつである。“人间是相互支持的。”
④ 出来るかどうかは私のやり次第である。“能否成功就看我的劲头了。”
5 o& Q+ O+ @: z" D+ QＦ，部分助词的要求：连用形＋て、たり、たら、ても、たって（五段动词音变浊化）
1 a8 A5 Q" E0 x2 c9 w/ J) X① 町へ行って買い物をする。“上街去买东西。”
7 j. P4 Q+ R5 H% }② 日曜日には音楽を聴いたり、小説を読んだりする。“星期日，听听音乐，读读小说。”③ 北京へ行ったら辞書を買ってきてください。“如果你去北京的话，请给我买词典来。”
④ 雨が降っても明日の運動会は続けます。“即使明天下雨，运动会继续进行。”
⑤ いくら勉強したって、良い成績が取れない。“怎么学习，也不能取得好成绩。”
Ｇ，表示愿望：动词连用形+愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
2 V" ~8 _# L1 [# y) L- t0 Y2 z- _ａ，直接表示时愿望助动词たい（自己）、たがる（別人）。
7 j) `6 E; D! G+ y1 w  D6 M& g' G① 私は外国に行ってみたいです。“我很想去外国看看。”
② 李さんも行きたがっています。“小李也想去。”
: d( v+ B+ Q" Pｂ，后面有补充部分时，别人也用愿望助动词たい。
! D2 R8 j4 Y: g$ r/ i6 N6 P# |+ I①李さんも行きたいと言っています。“小李说他也想去。”
② 両親に会いたいと友達への手紙に書いています。“我在给朋友的信中说很想见父母。”
, l. H: |* D0 [. iｃ，暂时不可能实现的愿望（想入非非）只能用愿望助动词，不能用“打算”的形式。
① 私は月の世界を見たいです。“我想看看月球。”② 王さんは海底山脈が見たいと言っています。“小王说他想看海底山脉。”
: U6 @- _/ G, e2 {& dＨ，构成敬体句：动词连用形+敬体助动词ます。
① 私は山田と申します。“我叫山田。”
4 C: X5 V+ K/ Y5 p② 先生はもうお帰りになりました。“老师已经回去了。”
3 p, [: L7 q: ~9 K" G③ 明日猛君は来ません。“明天阿猛不来。”
0 f- K% q& L& p5 P# x3 U④ 今日は仕事が少なかったので疲れませんでした。“今天工作少，所以不累。”
; [: Y' i3 d& H6 z: o3 b4 ~Ｉ，表示过去或者完了：动词连用形+过去助动词た（五段动词音变浊化）
ａ，表示过去的事情，肯定和否定都用过去时。
① 昨日は雨でした。“昨天是雨天（昨天下雨了。）”
! u4 c& }# o2 l. X" I0 W. s; v② 昨日は雨が降りませんでした。“昨天没有下雨。”
ｂ，表示完了，完成了用过去时，没有完成用现在时。
① 今日は一日雨が降りました。“今天下了一天的雨。”
② 天気予報は雨だと言っていますが、まだ降りません。“天气预报说有雨，但是还没有下。”
Ｊ，表示好象、差一点：动词连用形+样态助动词そうだ。
ａ，表示动作好象要出现。
' ]1 {0 ^  C, t  f! v- E① 今日は遅刻しそうです。“今天有可能迟到。”
② 今日は雨も降りそうもないです。“今天不象要下雨的样子。”
ｂ，差一点出现的动作
① もう少しで車にぶつかりそうになりました。“再差一丁点就撞车了。”
② もうちょっとで遅刻しそうになりました。“差一点点就迟到了。”

lyj1124

二．动词终止形
& Y5 e7 Z$ N% x/ b4 Z1 B& n' _１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的终止形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2 各种实用例
Ａ，句子终止结束。
' X5 `" K& P! C① 私は町へ行く。“我上街去。”
; h4 q# i8 U2 w& c# m4 Q! |② 田中さんは毎朝６時に起きる。“田中先生每天早晨6时起床。”
, J' z# F6 h: K- k% ^2 }4 s' O5 c③ 来年から日本語を勉強する。“从明年起学习日语。”
1 z/ x- a/ M7 F- O7 D④ 日曜日に王さんが来る。“星期日小王要来。”
2 h2 [0 A+ ?9 v, ~/ \- e. ?! BＢ，一些助词要求前面动词变成终止形。如：から、けれども、が、か、 と、とも、とて、し、なら、しか、や、とか、など等等。
  L  I  Q9 _6 I, xａ、格助词：
①　李さんは午後町へ行くと言いました。“小李说他下午上街去。”
ｂ、接续助词：
+ ~0 q; K( x# I① 私は町へ行くから、手紙を出してきて上げましょう。“我上街去，所以帮你发信吧。”
1 P, t4 [  B! P3 ?# q② 田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。“田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。”
" v0 O" h. h8 a5 n9 t2 r③ 来年から日本語を勉強するが、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”
- |! {" w; \0 d$ x. H④ 今日は休みだし、天気もいいし、人出が凄い。“今天是休息日，而且天气又好，所以到处都是外出的人。”
⑤雨がふるとて、訓練は続ける。“即使下雨，训练继续进行。”
. x! }: `  Y( x- c5 o6 W⑥　春になると、花が咲く。“一到春天，花就开了。”
' N, W% P; W- V⑦ 王さんが行くなら、私も行く。“如果小王去，那么我也去。”
⑧　いかにできるとも、油断は大敵だ。“即使再能干，麻痹大意是大敌。”
/ D/ n/ C! E. Y, Q. _9 Rｃ、副助词：
! n. D% Z1 p  A, E①日曜日に王さんが来るかどうかわからない。 “我不知道星期日小王来不来。”
0 @9 U7 |; H& V0 `! ^7 y②こうなったら、謝るしかない。“到了这个地步，只有道歉了。”
& m7 P" E4 j6 l* ]* p2 D- X③そんなことをするなどはいけませんね。“做这样的事情可是不好啊。”
④　朝早く散歩へ行くとか、体操をするとかしています。“早晨很早去散散步，或者做做体操之类。”
⑤　食うや食わずの哀れな暮らし。“饥一顿、饱一顿（有一顿、没一顿）的贫穷生活。”
8 M7 J1 V* P) l0 VC，一些助动词要求前面动词变成终止形。
如：推量助动词らしい，否定意志助动词まい，比况助动词みたいだ，传闻助动词そうだ，否定命令助动词な等等
- N' O  h% y* H* D1 y& _) }% La，推量助动词らしい，表示对客观事物的推测，可以用于动词的肯定、否定、过去等等（其实，否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的）。
①明日は雨が降るらしい。“明天可能要下雨。”
②　王さんは来ないらしい。“小王可能不来了。”
  J# l8 f  {. B0 L③　兄はもう御飯を食べたらしい。“哥哥好象已经吃过了饭。”
b，比况助动词みたいだ，用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。
! {6 _5 g- m6 c$ u2 G/ s①この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）。“这个天空的状态，好象要下雨了。”
②花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う（比喻）。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”
+ z8 s. P0 C# J6 K0 g6 }③一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う（示例）。“一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。”
: X* r9 m" x0 D/ `9 _! Rc，传闻助动词そうだ，表示听说的内容，可以是肯定、否定、过去等等。
( S& _: i& h* a. }+ R# \①話によると、田中さんは中国に行くそうだ。“据说，田中先生要去中国。”
②今度の新しいサッカーチームには、李さんは入っていないそうだ。“听说这次新的足球队没有小李。”
  u' v2 P" Z/ K( O③昨夜先生の家でサヨナラパーティがあったそうだ。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”
d，否定意志助动词まい，表示说话人的否定意志和否定推量。
①誰も旅行に行くまいし、のんびり家で休もう。（否定推量）“反正谁都不去旅行，就在家里好好休息吧。”
/ M6 V$ w8 _8 i3 O1 L' R3 D②あんな所は二度と行くまい。（否定意志）“那种地方，我再也不去了。”
, S; [' c" L* b) D9 w- ue，否定命令助动词な，表示不准做的事情。
①　あんな所には二度と行くな。“那种地方，再也不要去了。”
; F5 @5 \, h: O! _1 M3 d②図書館だから大きな声で喋るな。“这里是图书馆，请不要大声喧哗。”
D，终止形+だろう、でしょう表示敬体和简体的推测。
①　山田さんは近いから早く来られるでしょう。（敬体）“山田家很近，能早点来吧。”
②　小林君はまだ辞書を買っていないだろう。（简体）“小林还没有买词典吧。

lyj1124

三．连体形
; E4 c: J2 t6 Q; _9 Y# ^  Z１动词（包括五段动词、上下一段动词、サ变动词、カ变动词）的连体形就和动词原形（基本形、辞书形）一样。
2 各种实用例（括号的最后都是动词的连体形）
Ａ，放在体言前面修饰体言，做定语。构成连体形的动词，可以是一个动词，也可以是比较复杂的句子。
: `' u2 ~+ x. }/ l① ここは（私が勉強している）学校です。“这里是（我学习的）学校。”
$ _9 e1 b8 V5 k6 d② 今は（日本語を習う）時間です。“现在是（学习日语的）时间。”
③ 昨日は日曜日でしたから、（普段サラリーマンで混雑する）銀行通りも静かでした。“昨天是星期日，（往日因上班人员而嘈杂的）银行大街也很安静。”
: v5 |" k5 i# U* B0 O④ 明日は（先生が来られる）日なので、部屋を綺麗に片付けておきます。“明天是（老师来的）日子，所以事先把房间收拾干净。”
$ G+ |3 {/ L8 P( P注意：当主谓结构的句子做定语时，定语句的主语可以用が和の，但是不能用は。
如上面的例句：ここは（私 の 勉強している）学校です。（正确）ここは（私 は 勉強している）学校です。（错误）
, E8 c' A9 |! F1 p* T# z- sＢ，当用言部分必须要名词化时，用其连体形与形式体言相连，就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同，可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。
① （私が勉強している）のは日本語です。“（我学习的）[内容]是日语。”（和形式体言一起构成主语）
② 私は（王さんが日本語を勉強している）のを知っています。“我知道（小王在学习日语）[事情]。”（和形式体言一起构成宾语）
5 Q5 P5 Q0 X; a1 l3 U0 G# I③ （古くなった）のでも良いですから、貸してください。“（即使变旧了的）[东西]也行，请借给我吧。”（和形式体言一起构成原因状语从句的补语）
7 M; K. c* a- E7 g% ^0 v; G8 u4 K: ?④ 李さんは（日本語で手紙を書く）ことができます。“小李能够用日语写信。”（和形式体言一起构成对象语）
; P# O' M1 D! k/ Z- SＣ，一些接续助词要求前面动词变成连体形。如：ので、のに、ものを、ものの等等。
; g- v- ]( |+ q' v① （私は町へ行く）ので、午後は来ません。“我上街去，所以下午就不来了。”
② 田中さんは（毎朝６時に起きる）のに、よく遅刻します。“田中同学每天早晨6时起床，但是经常迟到。”
' w" c9 _. S8 J: O③ （来年から日本語を勉強するという）ものの、どれだけ覚えられるだろうか。“从明年起学习日语，但是能记住多少呢？”
  d- e) X& F% z3 E5 R. u) J9 |: W④ （子供が病気になった）ものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。“孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。”
% u* H, Q. z# M  `Ｄ，一些助动词要求前面动词变成连体形。如：比况助动词ようだ。
% s) {7 ?6 W  a! r①　（明日は雨が降る）ようだ。“明天似乎要下雨。”（委婉的判断）
②　家の中が汚くて、（勉強できる）ような場所が探せない。“房子里非常脏，能学习之类的地方根本找不着。”（示例）
8 p2 b9 o( @  A③　花吹雪とは、（雪が降る）ように花びらが散ってくる様子を言う。“‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”（比喻）。
④ （良い成績が取れる）ように祈ります。“祝你取得好成绩。”（希望）
Ｅ，一些名词为基础的词汇，构成惯用形，具有固定的形式和含意，要求前面的动词都是连体形。如：ところ（时间）、ほど、おかげで、くせに、せいで、ために、ばかりに、はず、わけ、かぎり、まま、つもり、とおり、うえに、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言，但是由于与基本的形式体言の、もの、こと不相同，所以另立条目。
①ところ（时间）Δ（食事をしている）ところに友達がきた。“我正在吃饭的时候，朋友来了。”
3 m, }3 @0 _9 m②ほど（越来越……）Δこの本は（読めば読む）ほど分からなくなる。“这本书，越看越看不懂。”
③おかげで（多亏了……）Δ（王さんが手伝ってくれた）おかげで、良いレポートができた。“多亏了小王帮忙，写出了好报告。”
& A* E1 g2 E+ N* f+ q④くせに（明明……，还……）Δ（知っている）くせに知らないふりをしている。“明明知道，还装成不知道的样子。”
⑤せい（只怪……）Δ（あまり勉強をしなかった）せいで、試験に失敗した。“只怪自己没有好好学习，考试失败了。”
⑥ために（为了……）Δ（新しい家を買う）ために、一生懸命金をためている。“为了买新房子，拼命存钱。”
/ u9 C) U* A" t# Q⑦ばかりに（只因为……‘得到不好的结果’） Δ（儲けようとして株に手を出した）ばかりに、大失敗を起こした。
: z8 w" p$ `" @1 C“只因为想赚钱而介入股票，酿成了大失败。”
⑧はず（应该……‘推测’） Δ王さんは（もうすぐ来る）はずだ。“小王应该很快就来。”
⑨わけ（理由）Δ彼は（今日遅刻した）わけを先生に話している。“他给老师讲述自己迟到的理由。”
⑩かぎり（只要……，就……）Δ私は（働ける）限り、頑張ろうと思う。“我只要能干活，就打算拼命干。”
(11)まま（保持原样）Δ疲れて（服を着た）まま寝てしまった。“太累了，穿着衣服就睡着了。”（12）つもり（打算）Δ明日は日曜日だから、（母の家に行く）つもりだ。“明天是星期日，打算去母亲的家。”
（13）とおり（按照……）Δ（説明書に書いてある）とおり操作したら成功した。“按照说明书写的操作，就成功了。”
（14）うえに（再加上）Δ友達の家で、（食事をご馳走になった）上に、お土産まで貰った。“在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。”
15)以上（既然……，就……）Δ（決心した）以上、必ず実行してみせる。“既然下了决心，就一定实行给大家看看。”　
Ｆ，在简体句连体形后面补加のです、ものです、ことです，表示专门的意思。
①　补加“のです”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“のですか”提问，则要求对方回答原因和理由。口语当中“のです”经常简化为“んです”。「王さんはいませんが、（町へ行った）のですか。」「ええ、さっき出て行きました。」“小王不在，是上街了吗？”“是的，刚才出去了。”「あなたはなぜ（毎日外出する）んですか。」「いま、歯の治療に（病院に通っている）んです。」“你怎么天天外出啊？”“现在我治疗牙齿，天天去医院哪。”
# ~! T5 U, d1 v. W! @②　补加“ものです”表示：
4 X' L+ ^+ B2 r$ r* ^/a，惊讶。こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。“这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。”
/b，回忆。（子供の時、よくこの山に登った）ものです。“小孩时，经常爬这个山来着。”
) i6 G" O* U' a, N/c，理所当然的道理。（人間は必ず死ぬ）ものです。“人总是要死的。”但是要注意，不是任何补加“ものです”都是上述的情况，如下的是句子只是表示“是某种东西”，这里的もの就不是形式体言。これは（山田さんが勉強に使う）ものです。“这是山田同学学习用的东西（工具）。”
③　补加“ことです”表示“是这样的事情。”//やれやれ、これは（面倒な）ことだ。　“哎呀，这是麻烦的事情呀。”　
, }, f* N- {8 ]! rＧ，关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。
①（試験が近づく）にしたがって、不安が強まる。“随着考试临近，心里的不安就增加着。”
  e* ~* K/ D! K" G8 U, j- o②（あの人は家から学校に通っている）に違いない。“那个人一定是每天从家里上学。”
③（忙しかった）にしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。“尽管再忙，也应该给家里打个电话。”

lyj1124

四．未然形
１ 变化规则
① 五段动词：动词词尾变成其所在行的あ段字。
読む→よま   書く→かか   死ぬ（しぬ）→しな   呼ぶ（呼ぶ）→よば   上がる→あがら
② 一段动词：去掉动词词尾中的る。
食べる（たべる）→たべ   起きる（おきる）→おき   着る（きる）→き   寝る（ねる）→ね
③サ变动词：根据不同的需要，する分别变成し、さ、せ。する→し、さ、せ。勉強する→勉強し、勉強さ、勉強せ。
④カ变动词：くる变成こ。来る（くる）→こ
2 各种实用例
A 否定：未然形+ない
) A4 Z* x: f# q. [1 H, A7 R" b① 私は本を読まない。（我不读书。）
( _5 E2 b* S1 d, \0 W5 X! a② 田中さんは晩御飯を食べなかった。（田中没有吃晚饭。）
* m" |# H: O( Q1 ?# k) m! Y2 ?/ H! i③ 毎日遊んで勉強しない。（每天玩，不学习。）
④今日は日曜日だから、山田さんは来ない。（今天是星期日，所以山田不来。）
B 被动、可能：未然形+れる、られる
① 弟は兄に殴られた。（弟弟被哥哥打了。）
3 a. p3 I; @7 {1 G" d② 眠くて、朝早く起きられない。（太困了，早晨不能起早。）
③ 授業中話をして先生に注意された。（上课说话，被老师批评了。）
$ p" s" a7 P3 o④ 道路が渋滞で早く来られない。（道路拥挤，不能早来。）
$ q# n% x) d7 w* E4 h; o, DＣ 敬语：未然形+れる、られる
( @+ C2 G9 M4 ?* Z① 小林先生はいつもお宅で新聞を読まれます。（小林先生总是在家读报纸。）
② 佐藤先生は学校まで遠いので、朝早く起きられます。（佐藤先生家离学校很远，所以每天早晨很早起床。）
③ 社長は会議に参加されました。（总经理参加了会。
④ 今朝部長はとても早く来られました。（今天早晨部长来得很早。）
Ｄ 使役：未然形+せる、させる
) m7 d4 C% H/ A# x" b6 ?' V( }① 母は妹を買い物に行かせる。（母亲让妹妹去买东西。）
$ e, X- x: q+ n$ V* G/ |② 看護婦は患者にお粥を食べさせる。（护士喂病人吃稀饭。）
: {0 R9 t, o, f8 n9 |③ 先生は学生にテキストを朗読させる。（老师让学生读课文）
% B3 Y) {* ]. ]5 B+ X④ 親戚が引越しなので、母は私を手伝いに来させました。（亲戚要搬家，母亲派我来帮忙。）
Ｅ 被役：未然形+される、させられる
① 行きたくないのですが、母に病院へ行かされました。（我不想去，但是被母亲逼着，去了医院。）
② 子供の時は食べたくない物を沢山食べさせられました。（下时候，有很多不想吃的东西，都被逼着吃了。）
③ 皆の仲間に入ると、したくないことまでさせられます。（和伙伴们在一起，被逼着干自己不想干的事情。）
④ 毎日学校に来させられますが、自分でも何をしているか分かりません。（每天被逼着上学，但是连自己都不知道在干什么。）
Ｆ 否定推量和否定意志（五段动词除外）：
$ B) O* z# x( J" T未然形+まい（其他还可以终止形＋まい）
① こんな酸っぱい果物は二度と食べまい。（这样酸的水果，我再也不吃了。）
② 天気が悪いから、浅田さんは来まい。（因为天气不好，所以浅田先生不会来了。）
常用的呼应惯用型
9 j3 [+ H1 Y3 [2 u4 [1．いつでも----です。 什么时候都------。
0 a- T0 O  H8 O6 X' ~' P2．いつまでも----ます。 ------到永远。
, K# ^3 r2 R9 F4 f3．いつも（つねに）----ます。 总是------。
& b6 Q# f" m( ^4 `8 O7 j4．いま----ているところです。 正在------。
5．いま----ようとしているところです? 刚想------。
6．必ずしも----とは限らない。 未必------。
/ V) ~6 [& V5 ~( K: S9 Z7．必ず----ます。 一定------。（决心）
% i3 T7 y& R4 x8．必ずしも----わけにはいかない。 并非------。
9．きっと----だろう（でしょう）。 大概------。（可能性很大）
10．きっと----に違いない。 一定------。（推测把握很大）
5 Q% P2 {! Z7 }2 M5 a- v11．決して----ではありません。 绝对不是------。
$ B& q; i* v  X, G! |% g7 [12．決して----ません。 决不------。
13．さっきまで----ていたところです。   到刚才为止一直在------。
14．さっき----たところです。 刚------完。
15．全然----ません。 完全不------。根本不------。
16．全部----ます。 完全------。
17．たぶん----だろう（でしょう）。 大概------。
0 V/ \. ?) S* s" _# O18．たまに----ます。 偶尔------。
19．出来る限り----ます。 尽量------。
3 k# V# Q- N, }' w% E9 ?% W20．出来る限り----たほうがいいで。 尽可能------为好。
21．できるだけ----ます。 尽量------。
# S- r2 c! p1 x' l22．できるだけ----たほうがいいです。 尽可能------为好。
23．とうとう（ついに）----た。 终于------了。（好坏事均可）
0 c0 A: |: y& |/ ]) J/ s6 Z' T24．どうしても----ません。 怎么也不------。
7 y$ s! U; j9 V5 e% u3 f# Q- L0 y25．どうも----みたいです。 好象是------。
26．ときどき----ます。 有时------。
3 \0 V5 R8 d4 k27．どんなに----だろう（でしょう）。 多么------呀。
3 P, C1 t+ ^# J% s  o0 J28．なにも----ません。 什么都不------。
# n. w0 \9 Y5 A& j29．なんとか----そうです。（样态） 大概勉强能------。
30．なんとか----そうです。（传闻） 听说勉强能------。
& p  D5 g- v/ {- ~31．ほとんど----ます。 几乎都------。
- D+ C0 D+ Y! ~- @. [32．まるで----のよう（みたい）です。   和------特别像。
9 O2 ~  [' [3 W4 Y6 G2 ]33．まるで----とそっくりです。 几乎和------一样。
34．めったに----ません。 难得------。
35．もし----たら、----。 如果------。
36．もしかしたら----かもしれない。 也许------。
37．もしかすると----かもしれない。 也许------。
38．やっと----た。 好不容易------了。（好事）
39．やっと----たばかりです。 好不容易刚------完。
/ o+ Y! @; Z: p40．よく----ます。 常常------。

lyj1124

格助词篇
, h5 G' n* B9 p* j补格助词に的用法
' j8 ~' l) h, Z" U' r7 O1，存在的地点/
/存在句有2种格式：
① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”
② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
! U- }& H" c& k5 ^# b0 F# o# t不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。
2，具体时间/
4 N: J& P, v/ E  s8 O+ e& ?; \/在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。」“ 我今天早晨6点钟起床了。”
3 n6 w: M% ^9 u! G% J* i7 J「山田さんは１９９８年に（具体时间名词）大学を卒業しました。」“山田先生在1998年大学毕业了。”
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」“星期三有考试。”
3，动作的对象/
: l6 F0 U  D3 i: y$ ]3 N8 X5 D/英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
( q2 D' A) F! C0 Y9 m! ^7 U5 i. |「先生は学生に（对象）日本語を教えます。」“老师教学生日语。”
+ T4 |+ Y& D; ]4 t# s; P+ K「私は田中さんに（对象）手紙を出しました。」“我给田中发了信。”
/ J$ x( x5 T/ O/ |2 d! F4，动作的落脚点/
) Z. B6 U: }3 l) ^8 n# f4 i# ]/“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」“小李一大早就来到教室。”
8 F3 r; K3 t  ~# [( N2 [% o「バスに（落脚点）仱盲苹嵘绀匦肖?蓼埂！埂俺斯?财?等ス?尽！?lt;BR>「先生は?澶耍?浣诺悖┳证驎??蓼埂！埂袄鲜ν?诎迳闲醋帧！?lt;BR>「この用紙に（落脚点）名前と電話番号を書いてください。」“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”
8 E# ~5 I8 N( K" @' m8 A7 F( T5，移动的方向/
/一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
; w- I/ W/ F4 i( ?9 t6 o「明日ペキンに（移动方向）行きます。」“明天我去北京。”
+ }2 t* ?6 ?2 x4 V" ^「来年アメリカに（移动方向）留学します」“明年我去美国留学。”
8 L$ r' o/ O0 T( k" W, }$ b) O6，变化结果/
/事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：
6 \) Z( }; O: a0 N$ F& H① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」“大学毕业后，当了教师。”
2 E, g/ |# ^$ @5 Y* D+ T「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」“因为出差，要去上海了。”
② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
「来週海外へ旅行に行く事にしました。」“决定下周去海外旅行。”
「今後火曜日を日本語の勉強日にする。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
「学校は、夜１２時に校門を閉める事になっている。」“学校规定午夜12时关门。”
「私は毎日2時間日本語を勉強する事にしている。」“我每天都学习日语2小时。”
, e$ o. f, Q4 n# ]# ~( w% Y8 N7，来去的目的/
& g2 l, d2 o- U2 B& `/在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。
: d* T( F0 g9 i6 m1 `「町へ買い物に（移动的目的）行きます。」“上街去买东西。”
2 j9 N$ @! A0 }9 h「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」“去餐馆吃饭。”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」“回家去取忘遗忘了的东西。”
「先生の授業を聞きに（移动的目的）学校に来ました。」 “到学校来听老师讲课。”
4 F/ j2 A% `# s% }5 \8，比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。
" R7 _% ^/ q. d# K* w「私は寒さに強い。」“我不怕冷。”
) v9 u6 D; f. u「あの人は酒に強い。」“那个人酒量大。”
「彼は自分に厳しい。」“他对自己很严格。”
「あの母親は子供に甘い。」“那个母亲对孩子太溺爱。”
9 R6 l# |) e! D「私は歴史に弱い。」“我不擅长历史。”
从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。
+ @- d, q3 l8 Q4 `# z9，表示动作或状态的原因/
/一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”
! J7 E  h# }; h) c% p「長い間の勉强に疲れた。」“由于长时间的学习而疲倦了。”
; h! D' L. Y+ l「生活に困る。」“生活很困难。”
( P- }& c8 r, m" A" ?10，特殊动词的要求/
/有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）
「私は中国銀行に勤めています。」“我在中国银行工作。”
「先生はウルムチに住んでいます。」“老师住在乌鲁木齐。”
5 O' l, w0 W2 \; k+ l6 ]" }: @$ K5 ^「ペキンでは北京飯店に泊まりました。」“在北京，我住在北京饭店。”
$ g* [! _& P) J11，被动式动作的主体/
/在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（动作主体）殴られた。」“弟弟被哥哥打了。”
. V0 x2 H$ P, E$ h3 x5 |7 t7 k「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」“我的表被孩子弄坏了。”
6 M7 m+ m  e9 Q) {. |; K0 m: F「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」“被雨淋了而感冒了。”
12，使役态动作的主体/
/在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）
' C3 ]* U6 J+ x9 S: r「先生は学生に本を読ませました。」“老师让学生读书。”
( O( L: v+ A+ b5 O3 V「この仕事は私にさせてください。」“这个工作请让我作吧。”
' Y3 d: o$ K( `13，被役态的外界力量/
6 \; [( b# P: K; {9 V4 l1 e/在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。
% K. ?# o0 N/ S+ l0 E5 [" g' V「私は妻に病院へ行かされました。」“我被妻子逼着去了医院。”
「 私が飲みたいのではありません、飲まされたのです。」“不是我想喝的，是他们灌我的。”

lyj1124

补格助词で的用法。
: _7 B0 X8 G( l  o8 K下面是补格助词で的用法。最后还介绍一下，同样是で，但是不是补格助词，而是其他词类的用法，以免混淆。
1 活动场所/
/在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。
0 p% F* A# i1 M& V! A「私達は学校で（活动场所）勉強をします。」“我们在学校学习。”
「邉訄訾牵ɑ疃?∷?┻動会を開きます。」“在运动场举行运动会。”
5 p0 b6 H0 }: ^% x9 d2 比较范围/
: q1 r9 _7 X4 [- c/事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。
* r( _& e9 |! s「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」“在中国，北京大学最有名。”
2 c' t5 B$ f. |「私達のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」“在我们班小李最认真。”
/ P; k: e0 g  [3 工具/
4 k, q5 Q0 |; v' ?1 `% v/当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。
9 U3 t9 t1 o! `「バスで（工具）会社に行きます。」“乘公共汽车去公司。”
「万年筆で（工具）名前を書きます。」“用钢笔写名字。”
- r# k, Q/ L3 S) \「彼達は日本語で（工具）話しています。」“他们用日语在交谈。”
注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに仱盲苹嵘绀诵肖?蓼埂！拐饩浠叭匀灰氤伞俺斯?财?等ス?尽！钡?且蛭?昧硕?剩?硐址绞骄陀辛吮浠??
/ p( v% {' T) Z* t2 y3 }' |4 方式/
/主要是描述动作主体的数量。
「私は一人で（方式）住んでいます。」“我一个人住着。”
% p7 h( i5 s: z+ p「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」“学生们五个人去了老师家。”
6 e) k2 m  H/ j* d4 j「皆で（方式）歌を歌いましょう。」“大家一起唱歌吧。”
- Z' n9 t" \& {8 T1 L5 总和/
4 I& Z7 ]0 i3 Q: D6 S0 g/和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」“袜子1双5元，3双就是15元。”
「一人3冊だと10人で（合计）30冊になります。」“如果一个人3本，10个人就是30本。”
7 O8 [" @+ ^% u, I% s- M「一軒5m必要としたら、20軒で（合计）100ｍ必要です。」“如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”
6 原因/
/表示构成后面情况的原因。
「地震で（原因）家が倒れました。」“因为地震，房子倒了。”
0 D8 B/ |% \* T( C1 p「山田さんは病気で（原因）会社を休みました。」“山田先生因为生病，请假没有上班。”
「事故で（原因）電車が遅れました。」“因为事故，电车误点了。”
和表示工具的情况类似，这里必须是单独地使用“名词+で”，如果采用了动词，虽然意思没有发生变化，但是情况就完全不一样了。
) I" d: ]* y' {% K# R1 [- J「地震が起きて（原因）家が倒れました。」
「山田さんは病気になって（原因）会社を休みました。」
「事故が発生して（原因）電車が遅れました。」
$ \3 o$ ^5 x- @2 G& ?% V7 材料/
, ~* ?  Y- Z, y: b  `& f/表示物体的构成原料或材料，可以用で表示。但是同时也可以用から表示。它们的没有严格的区别，但是一般认为，一个物体直接能看出原材料的（即物理变化）用で表示；如果已经看不出来原材料的（即化学变化），一般用から表示，但是在这样的情况下也可以用で表示。
) A$ K" d. s& U( _「このテーブルは木で（原材料，即物理变化）作られています。」“这个餐桌是由木材制作的。”
「米から（原材料，即化学变化）酒が作られます。」“米可以造酒。”
另外，表示公共汽车或电车拥挤时，由于其原因是人造成的，人成了充满车厢内部的原料，所以人用で表示。公路堵车也一样。
5 c& U( X" |2 g' u「バスの中は人で（原材料）ぎっしり詰まっています。」“公共汽车里挤满了人。”
「道路は車で（原材料）渋滞です。」“公路塞车了。”
8 时间限定/
& t4 q2 [/ r, m) _4 b/表示限定的时间用で表示。
「夏休みは明日で（时间限定）終わりです。」“暑假明天结束。”
「一時間で（时间限定）30ページ読みました。」“一个小时读了30页。”
「今日の授業はこれで（时间限定）終わります。」“今天的课到此结束。”
4 c) A4 F  {3 W( g8 ^- T6 g+ d9 特殊词汇要求：後で/
% q7 k. [8 L- X" x9 p; d2 H' e/有一些词汇，不符合一般规律，有特殊的要求。这里介绍要求で的词汇。
「前に、後で」表示时间，应该用に，但是表示在后面时，习惯地用で。
「日本の礼儀では、ご飯の前に‘頂きます’と言い、ご飯の後で（特殊要求）は‘御馳走様’と言う。これは、昔は神様に感謝していたが、今は食事を準備してくれた人に感謝する。」“在日本的礼节中，吃饭前说‘我要吃了。’，吃饭后说‘吃饱了。’过去是对神表示感谢，现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”

lyj1124

除了补格助词で以外，在日语中有出现で的可能性有以下几种：
; i& _% P" b3 o" i" z1 .だ的连用形：中顿、否定/
/2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候，前面句子的判断助动词だ就变成连用形で表示中顿。敬体的判断助动词です因为没有连用形で，所以借用だ的连用形で表示中顿。这里的で不是补格助词。「田中さんは日本人です。」“田中先生是日本人。”「李さんは中国人です。」 “小李是中国人。”
「田中さんは日本人で（中顿）、李さんは中国人です。」“田中先生是日本人，而小李是中国人。”
「これは私の鞄では（否定）ありません。」“这个不是我的书包。”
2.形容动词连用形之一/
/形容动词的词尾和判断助动词类似，是だ和です。其连用形之一是で。形容动词连用形で的用法很多，如并列、对比，连接，否定等等。注意这不是补格助词，其判断方法是で的前面是形容动词。
6 v  t- ~( E3 s4 d7 m( H" }( ]「公園は静かで、動物園は賑やかです。」“公园里很安静，而动物园很热闹。”（并列、对比）
「此所は奇麗で静かな公園です。」“这里是美丽而安静的公园。”（连接）
8 O+ F2 n# G0 H0 Q+ o「デパートの中は、静かではありません。」“百货公司里不安静。”（否定）
; N$ i9 F* E: Z7 e% R' A" z9 u- U7 }3 g3.接续助词て的浊化/
% @; }6 T0 _4 b$ k/接在动词连用形的后面构成连接式时，五段动词要音变，而且接续助词て要浊化变成で。
「私は毎日日本の小説を読んで（浊化）います。」“我每天读日本的小说。”
「試験が終わったので、最近はのんびり遊んで（浊化）います」“考试结束了，所以我悠闲的玩。”
4接续词で/
5 b! q6 t% ^( Z( W/接续词では有时简化成で。由于接续词一般都出现在句首，所以容易辨别。
「授業は終わりましたね。で（接续词）、後はどうしますか。」“课程结束了。那么以后怎么办呐？”

lyj1124

接续词和接续助词篇
一、接续词和接续助词在句中的位置
A ： 第 一 句。接续词 ，第 二 句 。
B ： 从 句 + 接续助词 ， 主 句 。
二、各种接续词和接续助词
5 L+ d2 k! C5 X4 o: F1，表示同等的并列关系
A，接续词有：および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其中有的只是词与词的连接。如：および、ならびに等等。
0 ^7 b, ^/ q8 j+ c& m3 g* o% d3 B例句： 彼は優れた学者である。また、有名な小説家でもある。(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说家。)
② 父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹があるのです。(父亲的哥哥有个女儿。也就是说，我有个堂姐妹。)
③ 教室内での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里饮食和吸烟。)
④ この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。(这一地区风光明媚，而且文化遗产丰富，一直作为旅游地区发展着。)
1 H: F. f9 r, S⑤　明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します。(明天在这个会议室交谈。另外，后天的地点另行通知。)
4 Y. m+ M, k: W" K- DB，接续助词有：て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。
例句：① 冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏热。--て前面要求连用形。)
② 卵は安いし、栄養もある。(鸡蛋又便宜，又有营养。--し前面要求终止形。)
③　テレビを見ながら食事をする。(一边看电视，一边吃饭。--ながら前面要求连用形。前后2件事，后面是主要的。)
④　都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。
& ^, ?" y; h0 H/ Y(促进城市发展，同时要改善环境。--つつ前面要求连用形。前后2件事，后面是主要的。)⑤　日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。(星期日，读读小说，听听音乐。--たり前面要求连用形，五段动词要音变浊化；后面动词加する，形容词、形容动词、名词加する或者です。)
+ P: W6 M8 T3 M9 R! p⑥　世の中は持ちつ持たれつだ。(世上都是互相帮助。--つ前面要求连用形。)
⑦　散歩がてら、買い物をした。(散步的同时，买了东西。--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干。前后2件事，前面是主要的。)　
9 b& r; ?# y- ~! I6 M- `/ Y+ W2，"虽然但是"的让步关系
A，接续词有：しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。
例句：
①　今日は天気が非常に悪い。しかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない。(今天天气很不好，但是，为了生计，不得不外出。)
②　昨日は土曜日で、子供達が来る日だった。それで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も来なかった。(昨天是星期六，是孩子们要来的日子。所以，做了很多好吃的东西。但是谁也没有来。)
# `7 U1 j- z( X/ d③　もう冬になってそうとう寒い。それでも，彼は毎日ジョキングを続けている。(已经到了冬天相当冷。尽管如此，他还是每天坚持进行跑步锻炼。)
! B. K# W: A' x4 r4 e* VB，接续助词有：ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。
例句：①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない。(雨在下着，但是训练没有停止。--が、とて、けれど前面要求终止形，ものの前面要求连体形。)
( n, v/ u" {( ^1 g6 ], t1 l" D2 A②雨が降っても、訓練は中止しない。(即使下雨，训练也不停止。--ても前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
③もう少し早く来たらよかったのに(ものを)、バスはもう出てしまった。(再来早些就好了。公共汽车已经开走了。--のに、ものを前面要求连体形。)
④いくらできるとも、油断は大敵きだ。(即使很能干，马虎大意是很危险的。--とも前面要求终止形。)
. F+ H9 t* j9 h, F⑤知っているくせに、知らない振りをしている。(明明知道，但是装成不知道。--くせに前面要求连体形。)
3，表示“因为所以”的因果关系
A，接续词有：それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。前面的都是前因后果，而なぜなら(ば)、というのは是前果后因。
例句：
①　今日はとても暑かった。それで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った。(今天天气太热。所以，计算机的警报都响了。)
! D; U7 I  V. @/ y②　雨が良く降ります。ですから、何でも黴が生えます。(总是在下雨。所以什么东西都发霉。)
' A+ j9 W4 U; G6 i  m( `1 c1 N③　分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた。(因为不懂而感到为难。所以请教了老师。)
④最近は風邪を引く人が多い。なぜならば(というのは)、天気が不安定だからだ。(最近感冒的人很多。这是因为天气不稳定的缘故。)
; Z' `" U* q4 O2 K9 f1 r9 x: KB，接续助词有：から、ので、て、ために等等。
4 _" K' H, g0 u/ I例句：
# f# t1 c) h/ W) Y①　天気が悪いから、山へ行くのは止めましょう。(天气不好，我们就不上山了吧。--から前面要求终止形。)
2天気が悪いので(から)、山へ行くのは止めました。(天气不好，我们没有上山。--ので前面要求连体形。)
3山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです。(我们之所以没有上山，是因为天气不好的缘故。)
④　風邪を引いたために、会社を休みました。(因为感冒了，所以没有上班。 --ために前面要求连体形。)
- a% P' _4 T( y9 j9 B, @5 e& o' R⑤　事故を起こして、怪我をしました。(因为引起了事故，所以受伤了。--て前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
4，表示假如的条件关系
A，接续词有：そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等，表示在前面条件实现了的情况下，将会出现后面的情况。例句：
① あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら(でしたら、そうだったら、だったら)、北京転勤になるかも知れませんね。(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果真的这样，也许会调到北京呢。)
' n/ e3 l" d4 [& U②　今回、山田さんが局長になるそうです。だとしたら(だとすると)、今後の方針は変らないでしょう。(听说这次山田先生要当局长了。如果是这样，今后的方针大概不会变化呀。)
$ z5 |6 b' {8 \/ f0 R' R/ h, D+ D③　私は来月帰国します。そうすれば(そうしたら)、子供の進学に有利になると思います。(我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。)
B，接续助词有：ば、と、たら、なら、ものなら等等，表示不同情况下的假定情况。但是，例句中⑥－⑨不是假定，⑥是既定条件；⑦ー⑨是由ば构成的惯用形。
! ?- H+ X; J  {& K8 H4 Q& w例句：
①　北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ。(如果是去北京，秋天最好。--なら前面要求终止形，ものなら前面要求连体形。)
②　北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください。(如果你去北京，替我买本好词典来。--たら前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)
③ 北京に行けば、良い辞書が買えます。(如果去北京，就能买到好词典。--ば前面要求假定形。)
④　雨が降れば(降ったら)、ここに泊まって行ったらいいです。(如果下雨，就住到这里好了。)
  r+ C( ]; h& e- B7 ~5 M' u⑤　王さんが来ると(くれば、来たら)、いいのだが。(如果小王来了就好呢。--と前面要求终止形。)
⑥　北京に行ったら、高校の友達に会いました。(我去了北京，就见到了高中同学。)
⑦　北に行けば行くほど寒くなります。(越往北去越冷。)
) q& E4 Q/ U4 \& P: I0 d7 ~⑧　ここには山もあれば川もあります。(这里又有山又有河。)
⑨　山だと思ったら、すぐ川が見えた。(刚刚看见了山，就马上又看见了河。)
7 T' w. _9 j. G( H5，表示前后的递进关系
) X2 V5 E- C" ?% K- cA，接续词有：すると、そして、そのうえ、さて等等。例句：
①　雨がふった。すると山が青くなった。(下雨了。于是山绿了。)
②　山田さんは町へ行った。そして、食べ物を沢山買ってきた。(山田先生上街了。而且买回来很多食品。)
③　大雨が降った。その上、風も強かった。これは畑への影響が酷いであろう。(下大雨了，再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧。)
④　仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか。(工作告一段落了。那么明天干什么呢？)
8 o2 I, S( d+ e& S. zB，接续助词有：て、うえに、うえで、てから等等。
; h/ U* D$ O# {, F7 n3 i2 v) D5 ~例句：①　朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。(早晨起床，刷牙、洗脸，然后看报纸。)
②　御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった。(吃饭而且喝了很多汤，肚子饱饱的了。--上に前面要求连体形。)
6 ?. f  F3 B# Q4 Q③　この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。(这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。--上で前面要求过去时连体形。)
) ~# A, ]0 ]/ Q④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。 (这件事情很重大，让我充分考虑后，再给你回答吧。--てから前面要求连用形，五段动词要音变浊化。)

lyj1124

格助词的固定用法篇
" W4 T. f5 d* S# t* t格助词的固定用法
- }4 t1 x- v/ d( i+ a& N, y$ b, F3 S1，上车用に，下车用を。/
/上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に，下车用を”。这里に表示动作的着落点，を表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飛び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飛び降りる」等等动词，其共同点是自动词。
+ T1 X' P# |* N  Q因此，请注意这时的を不是宾格助词，而是补格助词，所以，表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词に做补语，没有人不理解；但是，名词带を(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说：用から代替を行不行，当然不是不行，不过，这样的用法比较少。
( }  p. K& j9 z; L2 O例句：①毎日バスに乗って出勤します。我每天乘公共汽车上班。
②朝寝坊したので、時間ぎりぎりに電車に飛び乗りました。因为早晨睡过头了，跳上了即将开车的电车。
③飛行機に乗るのは、今回が初めてです。乘飞机，这次是第一次。
④悪いことだと知りながら、ラッシュの時はバスに押し乗りする。明知不好，但是在上班高峰期，硬是挤进公共汽车里
⑤バスを降りて１０分歩くと学校に着きます。下了公共汽车走10分钟就到学校。
6 S/ P1 @/ Z3 `- f7 N⑥もうすぐ授業の時間なので、電車を飛び降りて走って来た。马上就要上课了，我跳下电车就跑来了。
⑦皆の出迎えの中、新婚夫婦は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。在大家的欢迎当中，新婚夫妇手牵手，从船的舷梯走下来。
2，前面用に，后面用で/
/在动作的先后顺序上，经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下，用“前に，后で”的规律。为什么不都用に或者で，我也讲不出道理，但是实际情况就是这样，所以这里指出来，引起大家的重视。
8 w! z# q% A* V( l( V例句：①　御飯の前に、手を洗います。饭前洗手。
②　回答をする前に、良く考えます。回答问题之前，要认真思考。
③　風呂に入る前に、食事をします。洗澡之前吃饭。
④　手を洗った後で、食事をします。洗手后吃饭。
⑤   良く考えた後で、解答をします。认真思考后，回答问题。
* W$ y, o( x) _/ V+ i⑥　食事をした後で、風呂に入ります。吃饭后再洗澡。
1 ]2 A1 }9 v0 N/ _7 y8 s3 Q　其实，过去时连体形+後で=连用形+てから。另外，从习惯来说，後で是补语，但是不用这个补格助词で，只用“……後”，以状语的形式出现也是可以的，即在④－⑥的句子中去掉で，句子是完全成立的。
3，勤める用に、働く用で
+ ?$ A( B  S2 j, V9 c  A关于工作和上班，过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动，但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例：
①私は銀行に勤めています。我在银行工作(上班)。
②兄は父の会社で働いています。我的哥哥在父亲的公司工作。
③結婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。结婚前我在学校工作，但是现在(哪儿也)没有工作。
7 s  B1 W' m: q4，自己决定用にする、别人决定用になる。
! n( v3 j8 ?0 V( H6 T决定做某一件事情，自己主观决定，用名词+ にする或者动词+ことにする；别人(领导、上级、集体)客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。自己决定做一件事情之后，确实一直进行，则用名词+ にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行，则用名词+になっている或者动词+ことになっている，一般译成“规定为……”。从下面的日汉对照的句子中，可以发现翻译时要灵活。
. _& S4 }5 o6 K8 w) @例句：
( _. R4 Q* A0 ^  H+ ~, t& K7 {①　大学を卒業して、教師になりました。大学毕业后当了教师。
②　子供を大学生にしたいです。我想让孩子上大学。
③　休暇を取って北京へ旅行することにしました。申请了休假，决定去北京旅行。
7 [2 {4 j$ s# O2 x④　明日から北京へ出張することになりました。从明天起，我要去北京出差了
( o- J: p! }3 T& s" W/ d⑤　私は毎日2時間日本語を勉強する事にしています。我(自己决定)每天学习日语2个小时。
⑥　学校は夜10時が門限になっています。学校规定晚上10时关大门。
0 w7 T8 K: f- t; {! y6 i5，往高走，过程用を，目的地用に。
我们平时说“登山”，说「山に登る」，但是也会遇到「山を登る」，有人感到奇怪。其实，这里的登る是自动词，を是补格助词，表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢？前者是强调登山的目的，力求登顶；而后者是强调登山的过程，登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意，如果说「山に行く」是表示行动的方向，也可以说「山へ行く」，但是绝对不能说「山を行く」。例句：
①　夏休みに山に登りました。暑假里我去登山了。
& s3 f; Y/ ^/ s/ [( w# ?②　日曜日に山を登りましたが、頂上には到達しませんでした。星期日我去登山了，但是没有登顶。
③　階段を上って(のぼって)二階に上(あ)がる。登上楼梯，上了二楼。
6，友達と相談する、先生に相談する。
补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手，而且2个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求，而另一方没有这样要求时，と就改成に，即：双向用と、单向用に。这里注意不一定所有的双向动作都改成单向，要考虑是否合理。例句：
①来週の旅行の件について、友達と相談した。与朋友们商量了下周旅行的事情。
5 C# w0 s; g  _1 G②今後の進学について先生に相談に乗って頂いた。就今后升学问题，请教了老师(请老师出了主意
③　やくざが別の組の若者と喧嘩をした。流氓和别的组织的流氓打架了。
  Y& z7 ^2 H/ p2 q" @④　やくざのような青年が知らない若者に喧嘩を吹っかけてきた。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。
⑤　クラスメートと会話の練習をした。和同班同学进行会话练习。
⑥先生に会話の練習をお願いした。向老师请求进行会话练习。
" ?" f1 J" z! ?! O) L0 ~, s3 @1 j7，言表内容具体用と，抽象用を。言う、思う、考える、話す、感じる、申す、存じる、書く、呼ぶ等都称作言表动词，它所表示的内容，有抽象的概念，也有具体的内容。这里强调一下：抽象的概念用を，具体的内容用と。如：我的名字叫田中。日语说:「私は名前を田中と申します(言います)。」　一般情况下，把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”，「名前を紙に書いてください。」如果是说“请在纸上写‘田中。”「紙に田中と書いてください。」所以，名字是抽象的概念，而田中就是具体的内容了。另外，补充一下。如果用补助动词てある时，表示抽象概念的部分，名词+を变成名词+が，而名词+と的部分不变。例句：
) L* j  @1 z5 P% ~2 Z, `①ここに電話番号を書いてください。请在这里写下电话号码。
4 x  O! R) b  o+ Q% `" X$ m$ }②部屋のドアに(部屋番号が)３０１と書いてあります。房间的门上写着(房间号码)301。③明日は良い天気になると思います。我想明天会变成好天气。
. e4 h3 }* p, e④明日の天気を心配します。我担心明天的天气。
# @1 d- R7 v. _$ `0 q5 E5 |⑤先生が学生の名前を呼んでいます。老师在喊学生的名字。
1 d  C9 \/ b" @% t5 \: A( j/ p$ z4 Y⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。老师喊：“小王，小王。”　
; G+ l( f$ D* x+ \$ [1 B8，バスに乗り換える、バスを乗り換える。
換える和乗り換える的用法很有意思：同一类的物品进行更换用を，不同的物品之间的更换用に。如：在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を，而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に；但是如果是由1路电车换乘2路电车，虽然都是电车，但是前后是不同的电车，所以还得用に。例句：
2 m1 M3 k( P. Z0 N7 x1.   新年になったので、日記帳を換えた。新しいのに換えた。到了新的一年，所以更换了日记本，换成了新的。
; N& R2 \  U2 F: }②　家に帰ると普段着に換える。一回家，就换成平时的衣服。
* i" J! \& Y# v0 D8 g  N5 i③　大連まで飛行機で飛んで、そこから船に乗り換える。 乘飞机飞到大连，然后再换乘轮船。
④　私は南門でバスを乗り換える、３番バスから１番バスに乗り換える。　我在南门换公共汽车，由3路车换乘1路车。
9，庭に椅子を作る、庭で椅子を作る。
表示场地的に和で、很有文章。表示空间时に用来表示动作的落脚点，译成中文可用“往、向”；而用で表示动作的场所，一般都译成“在”。
; a! \( v0 F" @$ ?5 J下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。
“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的，没有说明：可以在别的地方做，也可以在这个院子里做。
“庭で椅子を作る” 表示做椅子的动作在院子里进行，而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去，没有说明。
把上面的2个句子合在一起，可以说这样的句子：“为了在院子里安装椅子，所以在院子里做了一天椅子。” 「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」
7 U( z8 K$ B7 {+ ?! J0 S　类似上述的句子，还有：
①　客間で荷物を広げないでよ。不要在客厅摊开行李。
②　客間にカーペットを敷いたらどうですか。 在客厅铺上地毯怎么样？
. \; B3 n: \; T6 T③   机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。在桌子上摊开了和服，就再也叠不起来了

lyj1124

の的类型和用法篇
: a9 `' |5 g9 D" X; Mの可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。
: {. O' D/ x" T; k/ b1.领格助词。
接续方法：体言+の+体言   前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。
例如：「私は日本語の教師です。」译成：“我是日语（的）教师。”这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
2.主格助词--作定语句的主语 。
接续方法：体言+の+谓语+体言
前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。
* j* P, r( B$ `: Q$ I# m: `例如：「ここは私の勉強している大学です。」
这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。
「ここは私が勉強している大学です。」（正确）
0 l) B: ?  ^. v5 Z「ここは私は勉強している大学です。」（错误）
「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。 全句译成：“这里是我学习的大学。”
又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」
5 @: R. D0 D- W" u- \这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化， 作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗 な」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”
# e) v9 p  y. \6 w& B9 B3.同位语。
6 c# b$ t0 o# [0 Z+ x接续方法：体言+の+体言
从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」译成：“留学生山田先生現在在上海。
这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。
4.形式体言
# L# w. ?) }, z4 u. |4 l) R* d（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时， 就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。
5 N8 Y1 {3 D2 I例如：「私が勉強しているのはこの学校です。」
这里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。
$ a- U. p* h$ F( x* D全句译成：“我学习的地方是这个学校。”
又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した。」
1 v8 ?/ D' E3 G7 d2 X6 q这里的 「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。
全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”
# z/ y4 |' S& T0 ~  c/ m2 \（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时 「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表了省略了的体言。
: \: x8 ~0 p7 ~1 g& a例如：「この鞄は私の鞄です。」这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。
（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。
8 x" N- j& E2 t4 s& _例如：「どうして運動会を中止したのですか。」
「明日雨 が降るのです。」
: D! v0 n" x! b前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’” 如上说述，同样一个「の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。

lyj1124

「と」的类型和用法篇
「と」的类型和用法
「と」可以是并列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。
  R. ]5 h& S( s1 g, x１.并列助词。
  u" [8 I2 T3 X# r" L+ y接续方法：体言+と+体言
9 W; E3 k1 c( t/ C体言+と+体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。
6 H0 }' B# o- H6 L9 d, `例：「私と春子さんは友達です。」（新的词团作主语） 译为：“我和春子是朋友。”
" }6 U' u: m* \# J; P/ ?+ t「私と春子さんの教室はあそこです。」（新的词团作定语） 译为：“我和春子的教室在那儿。”
2 G. j! v% v  }+ C4 L「明日と明後日、私は実験をします。」（新的词团作状语）译为：“明天和后天，我做实验。”
「夏休みには、北京と上海へ行きます。」（新的词团作补语） 译为 ：“在暑假里，去北京和上海。”
用「と」连起来的小词团里，「と」前后的词具有同等的地位，前后可以对调。
2.补格助词
4 W8 q+ S1 S8 s5 M+ u! a①主语的合作者或对手。
接续方法：体言+と
  例：「私は山田さんと町へ行きました。」（合作者） 译为：“我和山田上街了。”
/ Y0 L3 L, C# q: E" S3 }「私は山田さんと会話の練習をしました。」（对手） 译为：“我和山田进行会话练习。”
这里当动词是可以一个人进行的动作时，[体言+と] 就是主语的合作者；当动作必须是双方完成时，[体言+と] 就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的，“山田”就是“我”的合作者；而“练习会话”必须两人完成，所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要，但有时是必须搞清楚的。
例如：「解放前、中国の労働者階級は、農民階級と一緒に帝国主義者と戦った。」
7 ~4 B& ~) o! o$ B+ r0 E: Y. A译为：“解放前，中国的工人阶级与农民阶级在一起，与帝国主义者进行了斗争。”这句话中，“農民階級”是“労働者階級”的合作者，而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手
; z9 T- y7 C% s2 k0 d②称谓内容 。
接续方法：体言+と言う
9 S: e- Z% G( V& {1 h0 M例：「私は孫と申します。」 译为：“我姓孙。
「これは電話と言うものです。」 译为：“这是称作电话的东西。--这个东西叫电话。”
这是给某个事物下定义的句子。
4 g0 w7 @9 e6 w8 l$ |6 ?③说话、思考等的内容。
接续方法：句子+と言った。（思った。）
/ c; c7 s( l5 m/ ?' b5 A9 g% r例：「先生は明日テストすると言いました。」 译为“老师说：明天考试。”
* ?& t" P4 ^0 u4 g. G- H一般地说，格助词只接在体言后面，但补格助词则不同，可以接在句字后面。
3.接续助词。
6 Z7 i# _# V; D7 v1 i接续方法：从句终止形 +と、+主句。
用と连接主句和从句时有两种情况：恒定条件，译成：“一……，就……。”
  W) ^, f- ^6 p4 n) V                                假定条件，译成：“如果……，就……。”
例：「春になると、花が咲く。」译为：“一到春天，花就开了。”
「試験が無いと、あまり勉強しません。」 译为：“如果没有考试，就不大学习。”
) R2 o; g8 l+ W接续助词的特点是前后都是句子，而且一般各有各的主谓关系，能够与补格助词区别开来。
) a6 v) l/ e8 L/ H* w, q: }, G「から」的类型和用法
( z: Y' E2 ]& {「から」的类型有补格助词和接续助词。除这2种外，还有一个特殊的用法。
1.补格助词：（1）补格助词から接在体言后面，表示“时空的起点”。
时间起点：「私たちの授業は８時から始まります。」 译为：我们的课从8点种开始。
8 x" r4 F8 [4 v空间起点：「私は北京から来ました。」 译为：我从北京来。
在使用当中经常和补格助词「まで」共同使用。
时间起终点：「私たちの授業は８時から12時までです。」译为：我们的课从8点到12点。
  y! k& F% e* I7 y6 L6 \  t' i2 D! n空间起终点：「北京からウルムチまでかなりの距離があります。」从北京到乌鲁木齐，有相当的距离。
- G8 P. o$ Y7 L; I& }( k+ I6 |（2）补格助词から接在体言后面，表示构成物品的原料。
; C/ V% W/ k  b; U( ?" @一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的，这样时原料一般用「で」。
4 }; B9 R1 {6 h3 K化学变化：「米から酒を作る。」译成：由米做酒。
物理变化：「木で椅子を作る。」译成：用木头做椅子。
（3）补格助词から接在体言后面，表示授受动词「もらう」的授予者。
「私は田中さんから良い辞書をもらいました。」 译成：我从田中先生那里得到一本好词典。 这里的「から」可以用「に」代替。
4 U% P+ Y6 I( }! N2.接续助词：接在句子终止形后面构成原因状语从句，表示后面主句的原因。可以用与主观情况下，可以后接意志性词语。
' F# I2 N! a- h- P8 i; u「今日は寒いですから、誰も来ません。」 译成：今天由于天气冷，所以谁也不来。
「天気が良いから、町へ行きましょう。」 译成：今天天气好，所以上街去吧。
: n* w5 p# J7 ?  g5 ?; W3.「てから」的用法：动词连用形（五段动词音变浊化）+から表示“动词之后”。
这个から是补格助词或者是副助词，说法不一。
8 Y$ f; _, U  G& s0 |「ご飯を食べてから風呂に入ります。」 译成：吃过饭再洗澡。
& u; j) A5 F  ^! n: c「まで」的类型和用法
$ \5 @- B4 F  a/ U/ Q  K6 c  关于「まで」究竟属于什么助词，不同的文法书各有己见，但不外乎是补格助词和副助词2类。有一些书上说是这2种；有的书则认为只是副助词，在补格助词里不提。在这里我采用了前者进行说明。
1，补格助词
① 补格助词「まで」表示时空的终点。在「まで」前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。
时间终点：「９時まで勉強します。」“我学习到9时。（9时前我一直学习。9时以后就不学习了。）”
( h3 }, }4 B- Y) O空间终点：「北京まで飛行機で行きます。」“我乘飞机去北京。（再远就不去了。）”
使用「まで」经常与「から」共同使用。有关内容请查阅前一节「から」的内容。
②「まで」和「までに」的区別
a ，「まで」用在表示连续动作的结束时间，
4 J. x$ w0 J. a如：「朝6時まで寝ます。」“睡到早晨6时。”
* h! `% x! y% d. b" |  ?7 h「来年までここにいます。」“到明年为止，我一直在这里。”
, z: E4 y3 o( T2 a! x这里的「寝ます」和「います」都是连续动词。
b ，「までに」表示瞬间动词出现的最后时刻，即表示“……之前”。
如：「昼までに終わるでしょう。」“中午之前会完吧。”
「６時までに帰ってきます」“6时之前回来。” 这里的「終わる」和「帰る」都是瞬间动词。
3 ~* |5 i! Q6 w! K2 M  在考试中经常会出现辨别「まで」和「までに」的题目。这时首先要判断哪个是连续动词，哪个是瞬间动词。一般情况下这个判断正确了，区别也就不成问题了。当然，平时使用也是遵循这个原则。
③「いつまでも」原意为：“到什么时候都……”可看作副词，译为：“永远”；
「どこまでも」原意为：“到任何地方都……”可看作副词，译为：“到底”；
* Q, O0 |( ~- x$ z0 A「あくまでも」是由表示厌烦的「飽く」加「までも」构成，与「どこまでも」相同。
2，副助词。 副助词「まで」表示的内容有：
( v$ _* G$ r8 `; F7 ?# s/ F' N①表 示“甚至……”，“连……”。和「さえ」的用法类似。
9 M# d8 _0 B8 {& f「子供の喧嘩に大人まで出てきた。」“小孩子打架连大人都出来了。”
# R; R* O1 R7 z  ~% Z「そんなことをすると、子供にまで笑われる。」 “你干这样的事情，甚至孩子都要耻笑你呀！”
6 ?" p. s- W1 c由于「まで」是副助词，所以接体言作主语时可以代替主格助词，宾语时也相同。但作补语时，必须和补格助词重叠。
②表示限定，用「までだ」表示“只能那样”「までもない」表示“没有必要”。
「本人が嫌だと言ったらそれまでだ。」“本人说不愿意，也只好这样了。”
「わざわざ行くまでもない。」“没有必要特意前去。”

lyj1124

「か」的类型和用法
「か」可以是疑问助词，也可以是副助词，副助词的用法更多一些。
  1，疑问助词。
接在各种终止形句子后面，构成疑问句。
( }& X' H5 X. f9 I「今日は暑いですか。」，「今日は暑いか。」，「今日は暑いでしょうか。」这3句话都问“今天热吗？”但有男女的不同，也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。 这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起错觉。
如：「あの人は学生ではありません。」“那个人不是学生 。”   明确表示不是学生。
! ]) w$ _6 L  Q「あの人は学生ではありませんか。」“那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。
所以多一个「か」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
$ V4 V4 G; R3 G1 s+ C又如：「今日は早くないじゃありませんか。   “今天你来得不早呀。”
这里，「じゃ」是「では」的口语形式；「ありませんか」和「ないですか」完全相同。这句话去掉后面的「じゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」，就可以译成“今天来得不早”了。
3 D4 y% j; {% l, x% G2，副助词
' Y1 u* c6 w  A1 S5 I/ r① 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。
「誰かいますか。」“有什么人吗？”其意思是问“有人吗？”
「何か勉強していますか。」“你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？”「何処かへ行きたい。“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”
' k/ S( e8 F- q在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但由于有了「か」，疑问词不起作用，句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此，遇到这样的问话，首先要表态「はい」或「いいえ」，然后再回答具体内容。
5 X. l4 w$ d" Z  Z( M如：「教室に誰かいますか。」“教室里有人吗？”
「はい、王さんがいます。」“是的，小王在。”
「いいえ、誰もいません。」“不，谁有没有。”
+ ]+ Y7 G9 @% c' V② 表示怀疑的推测，有“或许因为”，“可能是”，“也许是”。
$ Y! d. j% j% K& a& W「風邪を引いたのか、寒気がする。」“也许是因为感冒了，我有点发冷。”
  H8 r+ F& k5 w「気のせいか、顔色が悪いように見える。」“也许是我的错觉，我觉得脸色不好。”
# G( k8 g7 |8 y9 F) q# F3 ~「会議はもう終わったかもしれない。」“也许会议已经开完了。”
这里的「かもしれない」一般都作为惯用形“也许”。
③ 表示2个以上的事物中不确定选出哪一个，“或者”。
' s1 i8 a) m9 @6 G. O- m. x) H3 N「午後の会議は王さんか李さんが出席します。」“午后的会议，小王或者小李参加。”
「食うか食われるかの時が来た。」 “已经到了你死我活的时候了。”
" G. t4 V6 w) q" x4 F这句话直译是：“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”
1 v" t, @" K2 c4 H( q「行けるかどうか、後で返事します。」“是否能去，过后再给你回话。”
这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。
④ 「……か……かに」是个惯用形，可译为“刚要做……的时候，”
% }+ D1 Q5 [& r2 a! b* F「家を出るかでないかに電話がかかってきた。」“刚要出家门，电话打来了。”
这里的「家を出るかでないかに」相当于「家を出ようとした時」。
- ]' P8 _. A6 o% p  (一)副助词（なり、なりと、なりとも）：
1，接在体言后面，表示最低要求（＝でも），言外之意还有更好的，与“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。例句：
+ u1 T9 R. P5 t$ g5 }: x! q①　電話なり（なりと、なりとも）かけてくれれば良いのに。“哪怕是给我来一个电话也好呢。”
' r% \) U7 U9 f' t1 H4 M②　母に一日なりと会いたい。“哪怕是一天，也想和妈妈见面。”
③　家内になりとおことづけ願います。“请你给我爱人捎口信。”
6 y9 c/ C$ W/ i2 k, Z& i% j7 i④　二三日なりと貸してください。“哪怕是两三天，借给我一下吧。”
2，接在体言后面，表示任意地列举一个，表示“之类”（＝でも）。
1 R2 T% Q5 y2 F6 u①　医者になりと相談したらどうですか。　“和医生（其他人也行）商量一下怎样？”
" a' J6 A( {& }! l3 B②　お茶なりと貰おうか。“我要点茶（之类）吧。”
0 g: G8 K/ E% p8 Q/ _③　どこへなりとお供します。“去什么地方，我都奉陪。”
* u, S: D! {6 E$ ~7 S# u8 T: l0 @  g3，接在疑问词后面表示全面肯定（どこなりと、だれなりと、なんなりと、どうなりと）：
①　見たい人は誰なりと見に行きなさい。“谁想看，谁就去看吧。”
' ^# [) s/ ~$ w2 S9 Q$ m  T②　何処なりと行ってしまえ。“愿意去哪就去哪儿吧。”
③　どうなりと私はかまいません。“我不管，爱怎样就怎样。”
" P) |& o! R, ^- q- G④　何なりと言いなさい。“随便说吧。”
4，接在名词和动词、助动词的终止形后面表示“或者……或者……”之意。
①　電話なり手紙なりで知らせる。　“用电话或者写信通知。”
②　大なり小なり害を受けた。“多多少少受了害。”
③ バスでなり、自転車でなり早く行っておいでなさい。“坐公共汽车还是骑自行车，请快去快来。”
* \/ F4 o* P" i8 N. j⑤　行くなり帰るなり勝手にしなさい。　“去还是回来，随你便吧。”
⑥　食べるなり食べないなり、あなたの自由です。“吃不吃，随你自由。”
5，接在名词后面表示“按……的方式”。
①　今回はぼくなりにちょっと添削してみました。“这次就按照我的方式修改了一下。”
② 子供は子供なりの考えがある。“孩子有孩子自己的想法。”
8 J4 b0 X0 E+ O$ I③ 我々は我々なりの方式で行く。“我们按照我们的方式去做。”
0 n+ Z3 a% w4 L* {0 h5 z$ U6，接在名词后面表示“形状”。
# r% I/ o) C" l5 v: N; c1 Z①　卵なりの形。“椭圆形。”
②　弓なりになった。“成了弓形。”
' u( F5 x5 z' y3 v7 u# K③　実が鈴なりに生った“果实累累。（果实像一串铃铛那么多。）”
7，接在动词终止形或连用形后面表示“按……样子”。
①　言うなりになる。“惟命是从。”
②　言いなり放題。“任人摆布。”
8，接在名词后面，和（……のままで）类似，表示保持原样。
, ~! b+ `/ @0 p7 G①　果物を皮なり食べる。　“吃水果连皮吃。”
②　靴なり部屋に入る。“穿鞋进屋。”

lyj1124

(二)接续助词：
1，接在用言终止形后，与（……すると、すぐ……）同一意思，表示“一……就马上……”。
+ E+ F* S* a# b0 W% {6 j3 {①　朝起きるなり、友達に電話を掛けた。“早晨一起床，就给朋友打电话。”
②　子供は母親の顔を見るなり、泣き出した。“孩子一看见母亲，就马上哭起来了。”
+ t" B6 f9 G! o- x9 ?③　車の音を聞くなり、外に飛び出した。“一听见车子的声音，就马上冲到门外。”
2，接在动词过去时后面，和（……たまま）（……たきり）类似，表示前面动作后的情况保持不变。
①　行ったなり帰ってこない。“去了就没有回来。”
②　買ったなり、まだ使ったことがない。“买了，但是一直没有用过。”
③　寝たなり、起き上がれない。“躺下了，就不能起来了。”
(三)文语判断助动词，相当于现代日语的だ或者である。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
% A. c- @. R' s9 I" ^接在名词后面表示“断定”。
①　本日は晴天なり。“今天是晴天。”
②　千円なり（也）。“一千圆整。”　
(四)文语形容动词「なり活用」词尾。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
% L( z, t4 a; i+ b①　彼女は一代の美貌なり。“她是绝代佳人。”
②　我が故郷は遥かなり。“我的故乡很遥远。”　
6 Z. r7 }: p3 l7 R1 S! ~- Y1 ~: _; _7 I(五)不属于上述的其他词类的变化：
1，“鳴る”的连用形“なり”。
①　ベルがなり、子供たちは教室を出て行った。“铃声响过，孩子们走出了教室。”
②待ちに待っていた電話が鳴り、受話器を取る手が震えた。“等待已久的电话铃声响了，拿话筒的手在颤抖着。”
2，表示变化的“になる”的中顿“になり”。
①　春になり、鮮やかな花が咲き乱れている。“到了春天，鲜艳的花朵盛开。”
/ l, \7 Q( I: o0 J! e$ R②　教え子たちは立派な社会人になり、教師は肩の荷が下りた。“学生们成为优秀的工作人员，教师放下了重担。”
授受动词
这里有4个概念希望在学习中注意：
* S7 m1 E; X- V9 T1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。
% U2 X$ d4 L& X# f2 r8 o/ W8 h表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）
“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。
“向内”包括：第三人称给第二人称；第二人称给第一人称；第三人称给第一人称。
第三人称间的交递情况，另外加以说明。
! o6 o  }9 r6 m, [2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。）
3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。
8 q7 @3 Y) R/ J, n% V& a9 U4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。
（1），上げる（あげる主语给补语，向外。表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：差し上げる（さしあげる），相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植物浇水等），可以用：遣る（やる）。给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。
例句：Δ私は友達にレコードを3枚上げます。（我给朋友３张唱片。）
Δ私は先生にお手紙を2通差し上げました。（我给老师发了二封信。）
; t7 `6 ^  P6 _& \. J5 DΔ私は弟に辞書を遣りました。（我给弟弟一本词典。）
7 k' O$ g6 Y5 u0 N2 jΔあなたは先生に年賀状を差し上げますか。（你要给老师送贺年卡吗？）
Δあの絵は私が上げたものです。（那张画是我给的。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
, i, I0 W* e* A  DΔ（私の）弟は友達に映画の切符を上げました。（我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。]）
Δ父は釣ったばかりの新鮮な魚を隣の奥さんに上げました。（父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。]）
( d% w/ a6 v" w# ^下面的句子是错误的：
Δ友達は弟に万年筆を上げました。（×）（朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。]）
Δ先生はあなたに良い点数を上げましたか。（×）（老师给你好分数了吗？[在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。]）
, O* K% z# C$ T! q（2），呉れる（くれる）　主语给补语，向内。
表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：下さる（くださる），相反对方比自己低时仍用：呉れる（くれる）。
给出物资的人是主语，用は表示，接受者是补语，用に表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用呉れる（くれる）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
Δ友達はレコードを2枚くれました。（朋友给了我2张唱片。）
2，先生は私たちに立派な絵を下さいました。（老师给我们很精美的画。）
8 h/ S* I% {: g( }3，先生はあなたに年賀状を下さいましたか。（老师给你贺年片了吗？）
4，この万年筆は山田さんが下さったのです。（这个钢笔是山田先生给的。）
, Q8 p1 `* f1 Q0 ^1 h8 g当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。
1，妹のクラスメートは妹にきれいな人形をくれました。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。[说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。]）
2，先生はいい辞書を息子に下さいました。（老师给我儿子一本好词典。[说话人和儿子是同一方人，儿子是接受方。]）
* B$ x% l# P4 v  E' H3，田中さんはあなたにお土産をくれましたか。（田中先生给你礼物了吗？[说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。]）

lyj1124

下面的句子是错误的：
+ Q# b; O1 l2 o. P& z6 N; L8 I2 Y1，私の先生は校長先生にお手紙を下さいました。（×）（我的老师给校长写了一封信。[我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。]）
# J% t. t) @. D8 e9 G2，息子はあなたにお土産をくれましたか。（×）（我儿子给你礼物了吗？[说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。]）
! O8 b# G5 X- ^9 \& E6 H, N（3），貰う（もらう）　　补语给主语，向内。
表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从对方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。当给与的对方比自己地位高时，用：頂く（いただく），相反对方比自己低时仍用：貰う（もらう）。　　给出物资的人是补语，用から或に表示，接受者是主语，用は表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。 因此，用貰う（もらう）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。 给的具体物资是宾语，用宾格助词を表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：
1，（私は）誕生日に親戚からたくさんプレゼントを貰いました。（在生日的时候， 我从亲戚那里得到了很多礼物。）
7 J5 p& K3 t2 Q" W) l: H2，卒業式に先生から励ましのお言葉を頂きました。（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）
) ^* \/ M- N5 X4 w- K3，あなたはお父さんにどんな贈り物を頂きましたか。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）
4，これはあなたから貰った葉書です。（这是你给我的明信片。）
当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。
, z. @0 V# o& _2 T1 [; S1，友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。[说话人和儿子是同一方的，而且做主语。]）
8 s* E' ?* @+ p, o2，父は同僚からパイプを貰って喜んでいます。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。[父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。]）
2 X& }. e/ D7 k下面的句子是错误的：
1 S1 x  @7 Y5 I, I7 T# [9 u「教師の日」に学生は先生に記念品を貰いました。（×）（教师节学生给老师礼物。[老师是接受者，但是用了に，学生是授予者，但是用了は，这都是错误的。根据句子的意思判断。]）
上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。
1，（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别くれる和もらう这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。
) F* U" q) R2 V如：「友達から貰った万年筆を、息子は大事にしています。」（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：「息子は友達から万年筆を貰いました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」这里出现了2次「息子」，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词「 貰いました」还可以看出「息子」是主语。当然，这句话也可以说成：「友達がくれた万年筆を、息子は大事にしています。」这就是由：「友達が息子に万年筆をくれました。」「息子はその万年筆を大事にしています。」合成而成。在前面句子中「息子」是补语，而在后面句子中「息子」是主语。 只要不造成混乱，用哪个都可以。
2，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：「友達は私のところから万年筆を持っていきました＝私は友達に万年筆を上げました。」
0 |: o, m/ Y- Q- I8 p: }( j3，授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：てあげる、てくれる、てもらう。最后要记住下面的表：
授受动词种类 对方比自己低 平等   对方比自己高   谁给谁     方向
あげる       やる       あげるさ   しあげる   主语给补语   向外
くれる                   くれる   くださる   主语给补语   向内
もらう                   もらう   いただく   补语给主语   向内

lyj1124

语言的东西太碎了，具体的办法我也不知道，我就是多看，多用，多练习而已。希望对初学者有帮助