三、使役态8 _3 O2 z4 {$ H/ X4 g* k# Z
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当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。. ?) N! t+ o. o5 \5 h
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日语的使役态形式为：/ a k% G9 _9 {& v$ i8 e
0 B5 U% ^; v" `) I! O4 }- n 五段动词未然形＋せる
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; Q8 b4 o' P& e; o 其他动词未然形＋させる
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其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。所以サ变动词的使役态是：「词干＋させる」。
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动词的使役态有2种：0 J7 p8 z# V& `
1 O# B0 B9 `: [* F" a! ]2 C 1，当主动句的动词是自动词时。
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7 L. X& V3 q: B: s z& r 主动句：「妹は買い物に行った。」“妹妹去买东西。”
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使役句：「母は妹を買い物に行かせた。」“母亲让妹妹去买东西。”
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在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此，假如当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。. M+ ~6 `7 y7 p2 h
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又如：「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。」" y/ v; U/ b5 S5 O; f, C
& O; n5 w! S/ n “学生生了病，所以老师让他回去了。”
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& F- b! g, b5 Q, G 「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。」
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“因为是忽然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。”, G) d# H* _1 a2 I: \
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在这里还应该注重的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如：“母亲让孩子起床。”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親は子供を起きさせる。」但是实际上要译成：「母親は子供を起こす。」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。/ [' L, E4 P) T8 v
; H3 M) R# Y& q3 [ 2，当主动句的动词是他动词时。6 T8 U7 v# \/ G/ J V: P3 F
2 c$ ~! Q; p. ?- H" x 主动句：「学生は本を読みます。」“学生读书。”3 [+ D* o: B$ p7 p/ Z* ]) w0 b0 F
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使役句：「先生は学生に本を読ませます。」“老师让学生读书。”. u2 h c) l" f! i
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在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。, K# f. ^1 \1 F$ f
) B# e' F( W1 ^& n" z' B2 e 又如：「母親は子供に薬を飲ませた。」% D0 y+ r1 `# A) l) o5 }
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“母亲给孩子吃了药。”
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「あの会社は社員に一日10時間も働かせる。」
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6 v- r$ d+ Y V$ h- v7 m! J “那个公司让员工一天工作10个小时。” @1 l* [. R+ j) u3 s1 [! O
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「この学校は休みの日にも学生に外出させない。」) K/ Q* G' [; I
( P5 Q2 W) Z" M5 E# J “这个学校连假日都不让学生外出。”
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* u, {- A7 b' {5 x% O+ C' ` 由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。假如必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。如：“让老师再讲解一次。”一般不译成：「先生にもう一度説明させる。」而译成：「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。( M. O3 [3 Y" E( Y' y
) j# p$ @: z0 |2 }) m! `7 P4 S3 |友情提示：yt.younger365.com |
发表于 2008-4-28 09:56:47
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