日语N1句型分析（1）

fanhua8585

1、AあってのB

　　接续：A[名词]あってのB[ことだ]
$ A; ]- l- i7 x% w# s3 A
, l$ Q# l3 N* \& f8 T　　释义：AがあるからこそBがある。AがなければBもない"正因为……才有……"

5 \+ R) [* ^3 Z3 b( Q　　提示：A多为表示人的名词，意思是只有A才有B.

6 Q( B, p1 O" M9 P3 h　　真题：どんな小さな成功も努力(　)ことだ。无论多么小的成功，都是因为努力的结果。

　　1.あっては　2.あってで　3.あっても　4.あっての [4][1997]

( P4 {, l; G5 `5 Q; M3 Z' T4 @4 e2 I　　分析：该考点是句型的搭配形式。本题句型的"あっての"是固定搭配，不能随意改换成1、2和3之类的说法。本题句型常见的搭配形式有："練習あっての勝利/通过努力练习才取得的胜利"，"協力あっての成功/有协作才有成功"，"お金あっての世の中/有钱才能在社会上行得通"，"酒あってのこの命/有酒才有这条命"，"子供あっての我が家/有孩子才有这个家"，"あなたあってのわたし/有你才有我"，"学生あっての教師/有学生才有老师"，"学生あっての大学/有学生才有大学"，"社員あっての会社/有员工才有公司"，"お客さんあっての商売/有顾客才有生意"，"先輩の支援あってのことだ/多亏前辈的支持"，"苦労あってのことだ/好在过去吃过苦"等。

$ o  V1 T2 {* W1 r8 M" k　　2.Aいかんだ

" A8 j5 G+ B. y. g/ }3 I) o　　接续：A[名词0]いかんだ

+ C1 Q5 ^8 Y2 ?　　释义：Aがどうであるかによって"……取决于……;……视……而定"
- x! F6 C' j6 o3 }; e9 V) Q8 u
　　链接：2级55"A次第だ"
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　　模拟：今度の事件をどう扱うかは校長の考え方( )です。"这个事件如何处理要根据校长的想法而定。"

4 r  u2 Q: n) a" m, r4 V+ |7 M　　1、あっての　2、かぎり　3、いかん　4、のわけ [3]
) y% m: o& @$ f" ?
4 T4 F$ V' h2 N; O: W/ f　　解析：该模拟的要点是句型的接续方案。本题句型常见的搭配形式有："これが成功するかどうかはみんなの努力いかんだ/这是否成功取决于大家的努力"，"環境破壊を食い止めることは、私たち一人一人の心掛けいかんだ/要阻止环境恶化，关键要看我们每个人的实际行动"等。
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　　3、Aいかんで(は)B

- b8 k7 z( H1 F9 q" W4 P　　接续：A[名词]いかんで(は)B
" S- D7 i3 d% ^# Z% R1 v  m7 E
　　释义：Aがどうであるかによって、B"根据……而……;视……情况而……"

　　提示：常见的后续形式有："……こともある""……かもしれない""……可能性がある""……恐れもある""……もやむをえない""……かどうかが決まる""……はずだ"等。
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' \  K; @6 A( O4 T  |　　链接：2级55"A次第で(は)B";1級4"AいかんによってはB"

　　真题：話し合いの結果(　)では、ストライキも辞さない覚悟だ。就看谈判的结果如何了，已经做好了不惜举行ストライキ的思想准备。

　　1、のわけ　2、かぎり　3、いかん　4、のよう [3][1995]
* A2 f* n# y, V7 n
　　解析：该考点是句型释义及其接续方法。本题要求接续"[名词0]".因此1、2和4在接续上有误。另外1、2和4在这里属于误用，也构不成句意。
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2 `) ~8 w5 o4 Q* }& A7 V　　4.AいかんによってはB
2 ^) ^- j7 {- n1 ^* W4 Y. E
　　接续：A[名词0]いかんによってはB

　　释义：Aがどうであるかによって、B "根据……而……;视……情况而……"
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6 c4 E' W- h0 N8 V1 n　　链接：2级55"A次第で(は)B";1級3"Aいかんで(は)B"
0 S! o; u! v! {' q
　　真题：国の情勢いかん(　)訪問を中止することもある。"根据国家的形势，有可能取消访问。"

: b& m* e. O* X) e2 `$ t, i9 T1 q　　1、ときたら　2、をしらず　3、ともなると　4、によっては [4][1998]
: k/ q" M5 Z2 l% I! Y' _; N
( p" Z5 c8 E- c3 \  k3 T  ~2 Y- b4 R　　解析：该考点是句型释义。1句型"AときたらB/提起……，谈到……"，3句型"AともなるとB/一旦……的话，就……".从句型意思可知，1和3与考题句意不符。2并非句型。

# Q% h' e: `4 h- H5、AいかんにかかわらずB
8 M# @/ ?# B+ c& t
1 U9 t. M$ ?+ a- E/ ?　　接续：A[ノ]いかんにかかわらずB

　　释义：Aがどうであるかに関係なく、B　"不管……都……;无论……也……;不顾……也……"
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0 j% |. n( y: Z9 ~! y2 c　　链接：1级6"AいかんによらずB"

3 u  P# k; ^$ `4 q8 J, Q" g　　真题1：次回の交渉では、相手の態度の(　)にかかわらず、こちらはこちらの主張を贯き通すつもりだ。"下一次判断时，不管对方态度如何，我们都打算彻底坚持自己的主张。"

) Q3 a' H- e6 w+ l% X6 T. U　　1、多少 2、次第 3、ごとき　4、いかん　　[4][1993]
: D% d7 p4 z/ e+ O
, p) ?0 ^7 M/ B0 G6 W3 S　　解析：该考点是句型释义及其搭配形式。本题句型由"Aいかん"和"にかかわらずB"两部分组成，其搭配是固定的，不能随意改换成1、2和3之类的说法。3"AごときB/像……一样的……"，1并非句型，2是误用，三者在这里均构不成句意。
$ W1 P% E  n+ b6 C) q. ]/ R
5 c2 U+ [2 i+ z. {4 m      6、Aう?ようにもAない
; K& E$ q( V9 m- X# Y( D9 n
　　接续：A[セ]う?ようにもA[でき]ない
" R* z9 b$ h( Y( O- w
　　释义：何かの理由があって、意志があってもAできない"想做……也不能做……;要……也不能……"

　　真题1：歯が痛くて(　)にも食べられない。"牙痛，想吃也吃不下。"

8 f; A( r; q* v* ^) e+ m2 ?, w　　1、食べた　2、食べない　3、食べたい　4、食べよう　　　　[4][1990]
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　　解析：该考点是句型的接续方法，本题要求"シ".因此1、2和3在接续上有误。

1 j0 \% J, y8 x$ X6 L; I　　真题2：大雪で交通が麻痺し、(　)動けなかった。"由于大雪，造成效能瘫痪，想动也动不了。"

　　1、動けば　2、動いても　3、動こうにも　4、動くまいか　　　[3][1993]

4 R0 B( n0 \1 h6 `$ E; \　　解析：该考点是句型搭配的前半部分及其逻辑关系。本题句型考的是前半部分。考题里已经给出了句型号的后半部分"(動け)なかった"，选择前半部分3即可。1"如果动"，2"即使动"，3"即使想动"，4"大概不会动吧".从与下句的逻辑关系来说，3也是最为妥当的。
: n" b# P0 P9 m$ L3 Q
6 Z$ I+ a7 L: E! _- O' X+ x　　真题3：强風で、家から(　)でられなかった。"风太大出不了门。"

2 h2 @8 |6 K+ [* L8 o　　1、出ようにも　2、出ようが　3、出たなら　4、出れば　　　[1][1999]

　　解析：该考点句型号的释义及其逻辑关系。1"即使想出去"，2"出去也罢"，3和4"如果出去了".从与下句的逻辑关系来看，2、3和4均构不成通顺的句意。
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　　真题4：こう毎日レポートや試験に追われていては、国の両親に手紙を書こうにも(　)。"这样每天忙着写论文和考试的话，想给家乡的父母写信都写不了。
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　　1、書けない　2、書こうとしない　3、書かない　4、書きたくない　　　[1][1995]
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　　解析：该考点是句型释义及其搭配的后半部分。1"写不出来"，2"不肯写"，3"不写"，4"不想写".该句型的后半部分要求动词必须采用可能语态，因此2、3和4有误。
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+ {. j. ~- q- u7 W. N3 r　　真题5：食事の用意をすらといっても、材料も買ってなければ調味料もそろっていない。これでは、つくろうにも(　)。"说是要准备饭菜，可既没有买菜，调料又不齐，没法做。"

. }6 a1 D; w2 d  W# A0 T5 S- X　　1、作れない　2、作らない　3、作りかねない　4、作ろうとしない　　　[1][2000]
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　　解析：该考点与真题4相同。1"做不出来"，2"不做"，3"难以做出"，4"不肯做".从与上句的逻辑关系来说，2、3和4均构不成通顺的句意。本题句型常见的搭配形式有：1、五段动词"歩こうにも歩けない/想走动也走不了";"買おうにも買えない/想买也买不起";"休もうにも休めたい/想休息也休息不成";"進もうにも進めない/想前进也前进不了";"帰ろうにも帰れない/想回家也回不去";2、一段动词"知らせようにも知らせられない/想通知也无法通知";"降りよううにも降りられない/想下车也下不去";"慰めようにも慰められない/想安慰也安慰不了";"忘れようにも忘れられない/想忘也忘不了"等。

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