高梨沙羅選手や、羽生結弦選手はどうやって育ったか。指導要領がなかったからよかったのです。彼らの成長は、親、関わった先生、コーチのテーラーメイドの力によるものです。ピアノでもスポーツでもなんでもそうですが、頭角をあらわした子をひっぱることが必要です。

例えば、錦織圭選手を見出したのはソニー創業者・盛田昭夫氏の弟・盛田正明氏です。テニス協会の会長だった氏が個人的に財団を作り、錦織選手をフロリダに留学させたのです。

つまり、盛田氏が個人的な財団の中で才能を伸ばしてやったということです。日本の中では、あのような選手は育ちません。

才能を引き上げることを教育システムとしてうまくできている国はまだありませんが、アメリカの場合にはそういう人間を許容する制度があります。

例えば高校生の娘が宇宙飛行士になりたいと言ったら、宇宙飛行士を育てることをカリキュラムにしている高校があるんです。高校のバラエティがいっぱいあるのです。

私は、教育を変えるのは親しかいないと思っています。だいたい日本の母親というのは2通りしかいません。「サボっているとお父さんみたいになれないよ」とたいしたことのない父親でも良い見本とする母親。

もうひとつは「サボっているとお父さんみたいになるよ」と父親を悪い見本とする母親。そうではなく「あなたの生きたいように生きなさい。その代わり、何をしたいのかちゃんと言ってごらん」といったその会話から親はスタートしなければいけないのです。

ドイツでは約6割の人が職能学校に行きます。小学校の4～5年くらいから将来を親と語り、学校の先生のカウンセリングも受けて、大学に行くのか違う道を行くのかを選びます。職種も350ぐらいあるので、その中で何をやるかを考えていきます。

中学の2年か3年の時から訓練を始めると、18歳くらいまでにはだいたい腕に覚えが出てくる。これは「将来何をやりたいの？」という会話からスタートした結果なのです。日本にはこれがありません。

「勉強しなさい」「宿題しなさい」と言うけれど、宿題をやって学校の先生の言うことを聞いてもろくな子は育たないのです。何故、親は学校の先生の言うことを聞けといって送り出すのでしょうか。

「本当は何をやりたいの？」というところからスタートすると、学校に2日行かなくてもいいから別のことをやってみる。あるいは、会社そのものに高校時代から実習で預かってもらうなどいろいろなアイデアが出てきます。

しかし、日本の場合はその考えを支援する制度がないから、それを2年、3年と続けるのは不安なものになってしまうんですね。ドイツはそこを制度化し、子どもを支援しているということです。

いい学校へ行って、いい会社に行けば、いい生活ができる。これは高度成長期の特徴です。確かにそれは事実でしたが、その時代に育った親が、今の子どもに古い時代の感覚で接しても、その時代はとっくに去ってしまったというところが皮肉なのです。